秦兵馬俑說課稿
四、教學過程：
本課設計了四大教學環節：一、復習回憶，明確目標；二、瀏覽網站，體會特點；三、觀察畫面，想像感受；四、延伸拓展，升華情感。
（一）復習回憶，明確目標
雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此，首先給學生播放歌曲《千年兵馬俑》，觀看兵馬俑視頻，借助音樂、畫面將學生再次帶到西安，帶到秦俑坑前，教師配以語言引導：上一課，我們領略了秦略了秦兵馬俑宏大的規模，知道了已挖掘的俑坑內有兵馬俑近----七千個。這樣巨大而又圍繞一個主題展現的藝術群雕在世界上是絕無僅有的。接下來提出本課的學習目標：今天，我們通過網上學習，感受兵馬俑鮮明的個性。
（二）瀏覽網站，體會特點，這是本課的重點，課文一共介紹了六類兵馬俑，學習、欣賞不同類型的兵馬俑時，網站中每一類兵馬俑都有多幅圖片和大量的相關資料，在時間有限的課堂內不可能一一仔細欣賞、研究，因此，在教學時，我先讓學生讀一讀課文中的介紹，看看課文寫了哪些類型的兵馬俑？瀏覽一下網站上不同類型的兵馬俑圖片，想想你喜歡哪一類？自己通過網絡進行探究，結合網站中的圖片、文字資料，最后再回到課文，體會兵馬俑的特點。這一環節的安排，珍視了學生個性化的閱讀，學生可以對自己感興趣的一類兵馬俑進行“個體研究”，在學生獨立探索、研究的過程中，他可以自主選擇學習方式，看圖片，瀏覽相關資料，品讀課文描寫……學生自主、自由地操縱鼠標去點擊自己感興趣的內容，讓學生真正成為學習的主人。
在學生通過網絡進行探究后，讓他們將自己感興趣的一類俑的特點在全班介紹，在說喜歡的理由過程中引導學生結合網上閱讀的資料和欣賞的圖片來說說自己的感受。這樣學生調動著網站上所獲得的信息，感受將軍俑“久經沙場肩負重任”；武士俑“高大健壯、威武凝重”等不同類型兵馬俑的藝術特點，這樣通過班級的合作互助學習，使對研究的同一類型兵馬俑的學生對這一類兵馬俑能有進一步的理解，同時讓研究不同類型的兵馬俑的學生能夠信息互補，形成對不同類型的兵馬俑較為全面的認識。
（三）觀察畫面，想像感受
在欣賞完不同類型的兵馬俑后，細細觀察神態各異的俑頭特寫，發揮想像，利用網絡的交互功能建成的“師生互動”點擊自己喜歡的俑頭，模仿課文中的寫法在留言欄中寫下自己的話。最后借助多媒體，在大屏幕上投射一號坑的全景圖，同時播放音樂《秦兵馬俑幻想曲》，引導學生想像：佇立于秦俑坑前，你仿佛看到了什么？聽到了什么？或者想到了什么？目睹一行行、一列列排列整齊，氣勢恢弘的秦兵馬俑，學生借著想像的翅膀來到兩千多年前的秦代軍營，來到那戰馬嘶鳴，鏖戰在即的歷史畫面，一定會為兩千多年前的這支地下大軍驚嘆不已……
這時再次利用網絡的交互功能建成的“師生互動”，讓學生在網上留言，旨在讓每一個學生都有發表自己的見解與大家交流的機會，將學習的體會進行歸納整理，升華情感，真正寬容了差異，使師生、生生間的學習互動成為可能。
網絡環境下的語文課堂教學，可以使師生獲得一種全新的課堂活動感受，在大容量信息中，既能獲得知識的傳承和心靈的撞擊，也能提高學生搜集、處理信息的能力。