《桂林山水》第一課時教學設計 4份
給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
a、這篇文章的結構是___________________。
b、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫了_____和________的特點。
第三段：總起來描寫了___________________________。
c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達了作者__________________________________________的思想感情。
（三）、深入學文，體會感情。
桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。
1、學習第一自然段。
（1）、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
（2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請有畫出句子。
（3）、引說：正是因為（桂林山水甲天下），所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的。現在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。
2、學習第二自然段。
（1）、觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點？運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點？
（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀，重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）
（2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點的句子，圈出有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什么手法來描寫的？
（出示第二句話，體會三個分句的特點：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。）
（特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”）
（特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”）
（特點之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”）
（3）、句子比較，體會a、b兩句哪一句好？b、c兩句哪一句好？c句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句）
a、漓江的水很靜。
b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
c、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
（4）、指導朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。
（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導朗讀）
（6）、指導背誦第二自然段：
漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？
（四）、仿寫訓練，讀寫結合：
（1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？
a、漓江的水真靜、真清、真綠啊！