憶江南(教學設計)
一、學習目標
1、初步認識詞這種文學樣式，了解次的結構，認識詞牌名《憶江南》。
2、有感情朗讀，熟讀成誦。
3、根據詞所描繪的景物，想象畫面。
4、體會詞人對江南的思念和眷戀之情。
二、教學重點、難點
1、根據詞所描繪的景物想象畫面。
2、在讀中悟情，在讀中生情，在讀中賞文，體會詞人對江南的思念和眷戀之情。
三、教學預設
（一）創設意境，釋題入情
1、今天王老師給同學們帶來了什么？[多媒體：《江南好》詞]
2、簡介江南[通過地圖理解“江南”（長江下游以南的地區, 就是江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部）]，欣賞江南春景圖[師深情簡介江南]{碧水老屋、煙花三月、楊柳岸絳絳垂首弄姿，小橋流水、春水碧于天，畫船聽雨眠，煙雨滿城風絮的江南，煙柳碧華的江南風景，給白居易留下了深刻地印象。}
3、板書：憶江南 讀題，“憶”是什么意思？
（二）整體感知，以知促情
1、自由練讀。要求：準、通順；邊讀邊看注解，想想這首《憶江南》大概講了什么？
2、詩詞對比，巧識詞牌名。這首《憶江南》和以前學過的古詩有什么不一樣？[a四行——五行；b四句一樣長——有長有短]
它是一首詞，“憶江南”是它的詞牌名。
3、讀。生1指名讀，正音[學習“諳”這個生字。讀準，看清，在書上練寫1遍。]；生2讀，齊讀。
4、白居易憶江南憶的是江南的什么？江南有什么值得回憶的呢？[自讀自悟，理解詩意]
（三）品詞賞句，想象悟情
1、憶江南之美景
[1]賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”
a誰來讀讀這兩句？
b誰來說說這兩句詞的意思？
c光理解還不夠，你能想象出怎樣的畫面？
d你都想到了哪些詞來形容這美景？
e誰能用讀表達出來。（朗讀指導：）
a讀好江水句——江水是怎樣的？有風時，………；無風時………。
b“綠——如——藍。”
c這兩句詞描繪的就是這樣的畫面（“日出江花紅………藍。”和畫面）。如果你站在江邊，你會這樣吟誦：（男）“日出江花紅勝火，（女）春來江水綠如藍”。于是，紅的更紅，綠的更綠了。詞人站在江邊情不自禁得吟誦起來：（女）“日出江花紅勝火，（男）春來江水綠如藍”。
f這兩句詞對仗非常工整：日出——春來，江花——江水，紅勝火——綠如藍。這兩句詞不僅對仗工整，而且意境優美，于是成了傳誦千古的名句，讓我們再來吟誦：（齊）。
[2]江南這些風景詞人曾經是多么的熟悉啊！[風景舊曾諳]
a詞里哪個字是熟悉的意思？“曾”呢？
b理解“舊”意思[依舊]，簡單滲透背景[白曾在杭州和蘇州擔任刺史]，理解“風景舊曾諳”。
c這江花、這江水，還有江南的楊柳依依和小橋流水，這許許多多的景物，詞人用語言又怎能描繪的盡呢？所有的贊嘆都濃縮為三個字：江南好。師引讀全詞。
d賞析反問句“能不憶江南？”從這個反問句中，你還體會到了什么？理解讀。
2、憶江南之故人
[1]詞人憶的僅僅是江南的景嗎？（出示白居易資料，創設情境。）