《憶江南》教學(xué)實(shí)錄
生：老師讀“日出江花紅勝火”時(shí)聲調(diào)較高，讀“春來江水綠如藍(lán)”聲音很輕柔。生：聽老師的朗讀我感受到了詩中的美景。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。（播放音樂）生（閉目靜聽）
師：你看到了什么？
生：我看到了江南一簇簇的紅花鮮艷如火。
生：我看到了江邊盛開著大片大片的紅花，太陽出來了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過燃燒的火，再看那一江的春水，碧綠如藍(lán)草，就像晶瑩剔透的翡翠。
師：多美啊！你就是站在這江邊的詩人，請(qǐng)你讀──
生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”（聲情并茂地誦讀）
師：你怎么讀得這么好啊？生因?yàn)槲以谧x得時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想象中的畫面。
師：很好，想象畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。這就讀出情，讀出了味。
師：日出花開勝火，男孩子讀──生：日出江花紅勝火（男生讀）
師：春來碧水悠悠，女孩子讀──生：春來江水綠如藍(lán)（女生）
師：江南如此之好，（指大屏幕）生：（讀）能不憶江南？
師：這是個(gè)什么句式？
生：反問句。
師：用你的朗讀來告訴大家。
生：讀：能不憶江南？
師：從這句中你還體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了詩人不能不憶。
師：請(qǐng)你讀出不能不憶！
生：讀──能不憶江南？ 師詩人在哪憶江南？生洛陽
師：可知道洛陽遠(yuǎn)在哪兒嗎？
生：在北方。（看地圖，感受南北距離）
師：北方的春天來得比較晚，同學(xué)們請(qǐng)看白居易寫于洛陽的一首《魏王堤》七絕。出示課件：《魏王堤》花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。生讀。
師：能借助注釋讀懂這是一個(gè)什么樣的春天嗎？
生：那兒由于天還很冷，“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲才透出一點(diǎn)兒春意，卻在無力的搖擺。讓人感覺春天還沒有來到。
師：而此時(shí)詩人舊曾諳的江南卻已是──
生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（讀）
師：詩人觸景生情，怎能不追憶江南春景？讀
生：（讀）能不憶江南？師：從這句中你又體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了詩人極度的思念之情。師：請(qǐng)你極度思念！
生：（讀）能不憶江南？
（深情地）生：我還體會(huì)到了詩人的無限得感慨之情。
師：請(qǐng)你感慨！
生：（讀）能不憶江南！
（略帶傷感地）生：我還體會(huì)到了詩人的贊嘆之情。
師：請(qǐng)你贊嘆！
生：（讀）能不憶江南？
師；在思念中贊嘆！在贊嘆中思念！
生：齊讀：能不憶江南？
師：詩人通過反問既托出身在洛陽的作者對(duì)江南的無限贊嘆與懷念。可是詩人眷戀的僅僅是江南美景嗎？板書 （景）
生：白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多，很風(fēng)流。（全場(chǎng)笑）
師：江南真是個(gè)人杰地靈的地方。生：我們江南的小吃多，味道好。……
師：老師給大家講個(gè)故事：白居易曾在年青時(shí)就喜歡行旅江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景秀麗，人物風(fēng)流，給白居易留下了美好的記憶。后來他在杭州、蘇州做官幾年，在那里他為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情。有一天，白居易生了病，又要回到洛陽，蘇州人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場(chǎng)面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。