《記金華的雙龍洞》教學設計13
作者不說高不足一米，他說（我懷著……擦傷鼻子。）
師順勢提升認識：他說自己坐船這件事，他寫自己的感受，（板書：舉事例、寫感受）讓我們每個人都感受到船的小，他多會抓特點寫具體呀。
第六自然段──內洞：
5、內洞給你怎樣的感受？哪體會到的，你來說說？（重點板書：奇）
�、拧〗處熂ing：
一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇，形狀變化多端令人稱奇，名目數量之多更是舉世無雙。
⑵ 想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂的一條黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢板書：列舉）
6、名目有四十多，說是說不完的，咱們去看看吧。（課件：雙龍洞內洞）
7、沒看夠，就再讀一讀。
第四自然段──外洞：
8、外洞的特點呢？（板書：大）
9、有多大？（大會堂、千八百人），順勢而導：
他打了個比方，列了個數字！多具體呀！相當于咱們多媒體教室的五倍！
板書：（打比方、列數字）
四、簡要回應整體，激發寫作欲望
1、回應整體：
�、拧】窗鍟〗Y：
剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會到外洞大、孔隙小、內洞奇，其實游覽是應該按著游覽路線走的，現在你們快速瀏覽課文，看書找一找，這些景點是通過哪些語句連起來的呢？
�、啤∵@樣的語句還有很多，我們體會著讀幾句�。ㄕn件：隨著路線圖出連接句）
�、恰⌒〗Y：
這樣的句子使課文結構嚴謹而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動活潑。
2、激發寫作欲望：
⑴ 讀友情卡。
⑵ 抓住你學校印象最深的一處景點，試著用上作者抓特點寫具體的一兩種方法，可以是：
列數字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來介紹你的學校。
�、恰『喴笇�，可以給選擇不好的學生一些題目，如：
多媒體教室真先進！
電動大門真靈活！
�、取≈缸x兩三人，教師鼓勵選擇課文之外抓特點寫具體的其它方法，如對比等。
3、小結全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構起你們友誼的橋梁。
4、布置作業：
旅游時別忘了寫篇游記。
【課后反思】
教學中，重視強化學生的閱讀感受和體驗，在學生的語感和思維發展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認識，完成了寫游記及抓特點寫具體的教學。為使學與用有機結合，課上進行生活性練筆，更使目標明確，重點突出。