《桂林山水》教學實錄
教學內容：
《桂林山水》是九年義務教育語文s版四年級下冊中的一篇講讀課文。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠；山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。
教學目標：
1、會認會寫本課的9個生字，認識本課的5個生字，理解新詞的含義。
2、在讀中想象、感悟桂林山水獨特的美，受到熱愛大自然，熱愛祖國美好河山的情感的熏陶。
3、學習作者抓住事物特點來描寫事物的方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學流程：
一、導入新課
師：上節課，我們隨同作者來到了山清水秀的桂林，剛剛走入，同學們就陶醉其中，留戀不已。今天，就讓我們蕩舟漓江，共同領略桂林山水的美麗與神奇！師板書課題。
師：瀏覽課文，說說課文采用了怎樣的寫法？先寫什么？后寫什么？再寫什么？
生：先總----分------總的寫法，師板書。
生:先寫水，再寫山。師板書。
師：那誰來概括一下水有哪些特點？
生：（多人回答）靜、秀、綠、清…
師：說對了，但是順序不對
生：靜、清、綠。
師板書。
師：山呢？一起來說。
生：奇、秀、險。
師板書。
[設計理念：教師以優美的語言導入新課，指導學生回顧舊知，整體把握全文內容，突出文章重點內容，為本節課地學習奠定了基礎。]
二、導學達標
1、緊扣重點詞，在讀中想象、感悟漓江水的特點。
師：課文先寫水，我們就先來讀讀寫水的段落，看看哪些語句寫出了水的特點？
生自由讀，交流。
師：哪些句子寫出了水的靜？誰來讀？
生讀描寫靜的句子。（沒感情）
師：還有誰想讀？
生再讀。（較有感情）
師：看到這么靜的水，你心里舒服嗎？
生再讀。（很有感情）
師：能再靜一些嗎？
生再次朗讀。（很有感情）
師：還有哪些句子？
生讀描寫水“清”的句子。（較有感情）
師：水清得能看到江底的沙石，你不激動、不驚喜嗎？怎樣表現自己內心的感受呢？
生有感情的朗讀。
師:江底的沙石都能看的一清二楚，可真夠清的！展開想象，清的還可以看到什么呀？
生1：嬉戲的小魚。
生2：打鬧的小蝦。
生3:走來走去的螃蟹。
師：用眼睛看看四周，再看看水里，你能看到什么？
生4：水中有山的倒影。
師：抬頭看看天空，再看看水里，你能看到什么？
生5：天上飄動的白云。
師：看來漓江的水具有一種生機勃勃的美，誰能讀出這種美？
多名學生有感情地讀。
師:哪些句子寫出水的綠？
生讀描寫綠的句子。
師：這是一個什么句子呀？把什么比做什么？
生：比喻句。
師:什么叫無暇？
生：沒有瑕疵。
師：翡翠，玉石中的一種，十分名貴，再加上無暇兩個字，你感覺怎樣？
生:綠的透亮，美得高貴。
師：帶著自己的理解讀一讀！
生讀。
師：漓江的水的特點，誰能用一句話概括？生：又清又靜又綠。
師：誰能完整地讀讀這三個句子？
生讀。
師：學到這里，我突然發現了一個問題，既然作者寫的是漓江的水，為什么還要寫大海和西湖呢？我覺的是多余的，誰能幫我解答呢？