桂林山水教案
1 桂林山水
教學目標：
一、 創(chuàng)造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂。
二、 通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。
三、 學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
教學重點：
感悟文章中優(yōu)美詞句的內在美。
教學方法：
發(fā)揮個性，自主學習；“像”“文”對照，多向導讀。
教學過程：
第一課時
一、 帶學生進入圖文描繪的美景中。
1、 播放錄像片，配以課文朗讀。
2、 學生對圖文進行整體感知，談談感受。
3、 學生自由讀課文。
二、 學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。
1、 自由小聲讀課文，學生質疑問難。
2、 換詞練習：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、 指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
三、 觀賞漓江的水，學習第二自然段。
1、 觀看投影或錄像中的漓江。
2、 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？
3、 引導學生找合作伙伴，結成學習小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。
5、 引讀自悟，學習這個排比句的寫法。
6、 指導學生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時
一、 朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。
二、 觀賞桂林的山，學習第三自然段。
1、 自學第三自然段，分小組討論解決問題。
（1） 伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。
（2） 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
（3） 學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導游”發(fā)言。
2、 學生匯報學習情況。
（1） 請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。
（2） 請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。
3、 請學生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。
4、 指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
三、 學習第四自然段。
1、看圖，啟發(fā)學生把山水聯(lián)系起來讀。
（1） 畫出感受最深的句子。
（2） 理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、 自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
四、 課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。
第三課時
一、 朗讀、背誦最喜愛的段落。
二、 朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、 自擬題閱讀作業(yè)。
例：
1、 找近反義詞；
2、 劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；
3、 分層（寫句序），寫出層意；
4、 “這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？
板書設計：
水靜水清水綠
山奇山秀山險
舟行碧波畫中游，
桂林山水甲天下。
教學后記：
對于這類寫景美文，主要還是引導學生多讀，特別是多讀有關句子。