《尊嚴》教案
教學目標
識記：
1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。
運用：
1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把句子補充完整。
教學重點、難點：
1、抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。
教學準備：課前預習課文、多媒體、黑板
教學過程：
一、讀題，激發學生學習興趣。
1、師：今天，我們繼續學習課文——“尊嚴”，首先我們來聽寫幾個詞語。（疲憊不堪 狼吞虎咽 捶背 愜意 僵硬）
同桌互批，評議
2、師：接下來讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象？”
二、問題引入，學習課文。
（一）、創設情境、進入文本。
師：誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情？
學習用簡潔的語言說說。
1、學生匯報：“誰給你留下了深刻的印象？
（s1：年輕人s2：杰克遜）
師：拿起你的課本，讓我們走進年輕人，走進年輕人的心靈世界， “默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？畫一畫描寫他言行的語句，寫一寫你讀后的一點感想吧！”
2、學生學習課文，并做好記錄及感想。
（二）、深入研讀，理解“尊嚴”。
1、匯報“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？”
出示兩個句子：“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”
師：這是課文中直接描寫了逃難人和年輕人相同的地方，誰也找到這些話了？請兩位同學讀
師：從這一處相同的地方，同學們感受到什么，能談談嗎？
師：他們為什么會狼吞虎咽地吃起來？他們是怎么樣的一群人？
s：這是一群逃難的人！
師：誰知道“逃難”的人是什么樣的人？你們了解逃難的人是怎么樣的人？
師：請你想象一下，這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？
s：自由發言！
師：此時，書上是怎么樣描寫這些人的？
找到句子：“他們面呈菜色，疲憊不堪。”
師：這是一種什么顏色，為什么這些人會面呈菜色？
被饑餓所困，被饑渴所困，被疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么，所以這個時候他們連尊嚴也顧不上了，只想做一件最簡單的事情，用吃來維持自己的生命。
師：而此時的年輕人又是什么樣子的？
找到句子：“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”
請讀讀這些句子，師：這個年輕人和那些逃難的人相比，怎么樣啊？
（三）、刻畫人物細節，深入理解課文
師：“這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 ”
誰能用這樣的表達方式來說說
s：食物、水、溫暖、安慰等
師：那他有沒有選擇這些呢？他選擇了什么？s：干活。
師：從課文中找找你從哪幾個自然段看出來年輕人選擇干活？
師：同桌互相讀課文，看看年輕人是怎么說的？他說這些話的時候，他可能在想些什么？”
師生一起讀對話，一起想年輕人的話想要表達什么意思？