《為中華之崛起而讀書》教案
一、揭示課題，質疑問難。
1、今天，我們來學習第25課《為中華之崛起而讀書》，請同學們和我一起來寫課題。板書課題。能不能清晰而堅定地讀一讀課題？
2、看到這個課題，你想知道什么？生提問題，為什么要為中華之崛起而讀書？
隨機解決“崛起”的意思。
二、交流資料，檢查預習：
1、課前布置同學們搜集了有關周恩來的資料，我們來交流一下：生交流文字資料，可適當出示圖片資料。（肯定學生搜集資料的途徑。）
2、小組合作檢查讀課文，糾正讀音，匯報結果。
3、課文主要寫了一件什么事呢？（引導學生概括文章的主要內容。）
三，細讀深究，解讀“中華不振”。
1、剛才，有同學提出“為什么要為中華之崛起而讀書？”，是啊，年僅12歲的周恩來為什么要為中華之崛起而讀書啊？（生：我認為是中華不振。）從哪兒能看出“中華不振”啊？
2、下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊劃出有關的句子。也可以在旁邊寫下自己的體會。
3、交流匯報：
a：“街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人…………巡警。”這里大多是外國人，不是中國人。
引導：如果在國外，這是不奇怪的，但這是在中國啊。你從這里讀出了中華不振。
b：“一問才知道……反而把她教訓了一通。”從這里讀出了中華不振。
引導：非常好，你從中國婦女的遭遇中讀出了中華不振。
c：“他始終忘不了大伯接他時說的話………”從中可以看出中國的土地被外國人占領了。這就是中華不振啊！
…………
引導交流：是啊，字里行間都流淌著中華不振啊！
4、重點交流第8自然段。
出示重點句段“一個中國婦女…………又能怎么樣呢？”
a：生讀。
b：引導展開想象，同學們，假如你們來到了當年的巡警局門口，你們看到了什么？
生：我仿佛看到了一位婦女哭得可憐，她在給巡警說，一邊說，一邊哭。……
生：我仿佛看到了一個洋人在得意揚揚的站著，面前是他壓死的人。……
生：我仿佛看到了圍觀的中國人緊握的拳頭。
…………
師小結：我們看到了我們不愿意看到的景象。為什么啊，為什么？老師知道你們心中一定有無數的為什么，說出來吧！
生：為什么洋人軋死中國人，還得意揚揚。
生：為什么中國的巡警不為中國人撐腰，而維護洋人的利益。
生：為什么圍觀的群眾緊握著拳頭不砸向那可恨的洋人和巡警啊？
…………
師小結：為什么啊，為什么，這一切都是因為——中華不振啊。
c：引導朗讀：老師知道你們此時的心情是不平靜的。那么帶著你們自己的體會再來讀一下這段話。
d：補充“華人與狗的故事”。（出示課件，師配樂朗誦。）
引導：聽了這個故事，你有什么感想呢？
生：洋人真是欺人太甚了。竟然把我們中國人跟狗相提并論。
生：洋人竟然把我們中國人比做狗，太可恨了。
…………
師小結：是啊，在那時，洋人根本不把我們中國人當人看。這到底是為什么呢？是因為……因為我們——中華不振啊！
5、師：從租界回來后，周恩來常常一個人在沉思，誰也不知道他在想什么，直到在一次修身課上，當魏校長問同學們為什么而讀書時，周恩來清晰而有力的回答：——（生）“為中華之崛起而讀書。”這九個字是他今后學習的動力。當魏校長又一次問時，他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”。 “鏗鏘有力”是什么意思？生：響亮而又有節奏。你能響亮而又有節奏的讀讀嗎？生讀，齊讀。這是周恩來一生信守的諾言，更是他終生為之奮斗的目標。生：——為中華之崛起而讀書。