《小英雄雨來》教學反思
趙麗芳的反思：
學了課文，許多孩子都說到了要向雨來學習，熱愛祖國，保衛家園，我就順勢將話題引到結合實際生活談談做法上，引導學生從自身的實際出發，明確自己的行為準則，從小樹立起“努力學習為國效力”的崇高思想！結果取得了很好的效果。
斯燕麗的修改：
回顧全文，深入探究可設計如下：
1、從重點內容入手，理清段間聯系：
�、拧」碜幼プ∮陙頌槭裁匆獦寯浪�？
⑵ 雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
�、恰∮陙碛质窃鯓訌墓碜邮种刑用摰�？他為什么能這樣做？
⑷ 你認為他是一個怎樣的人？
2、同學討論，劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。
斯燕麗的反思：
這是學生小學快畢業時的課文，學生正具有相當的識字能力。這篇課文的生字詞教學，我明確提出“自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過 “檢查”，了解學生的學習情況。這樣做，有明顯的年段特點，體現了“授之以漁”的教育觀。
張秀梅的修改：
研討品讀時可這樣進行教學：
1、激趣：
同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥。
2、過渡：
剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3、指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4、質疑：
你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？
張秀梅的反思：
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，我們既應重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又應注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
葉文莉的修改：
拓展：通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
葉文莉的反思：
著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。