18 永生的眼睛(人教版小學語文第八冊教案)
教學時還應引導學生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯系上下文進行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。
3.教學時應特別注意朗讀的指導，朗讀要貫穿教學的始終。課文所表達的情意深厚，應注意引導學生設身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進行朗讀，讀好人物的對話。
4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發，進一步加深體會。
5.課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。
《永生的眼睛》教學案例（片段）體會人物特點，深化學生感受師：讀過課文后，你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？
生：我喜歡琳達的父親。這位父親不僅捐獻了自己妻子的角膜，還決定死后捐獻自己所有完好的器官。
生：我也喜歡琳達的父親。他用自己的言行在影響、教育著孩子們，我覺得他非常了不起。
生：琳達的父親能夠以幫助別人為快樂，可見他的思想境界特別高。
師：看來，這位父親不僅以自己的言行影響了琳達和溫迪，也教育了我們大家。他是我們共同學習的榜樣，他的靈魂必將得到永生。除了父親，還有喜歡的人嗎？
生：我覺得琳達的母親不同尋常，她在課文中是第一個捐獻角膜的人。
師：是呀，文章對這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。
生：我也很喜歡琳達。琳達能夠在父親的教育下改變自己對捐獻器官的看法，并且遵從父親的遺愿捐獻了父親的角膜，這也是非常了不起的。
生：我覺得琳達是個非常有愛心的人。
師：能不能具體談談？
生：琳達為去世的母親感到悲哀與苦痛，把年邁的父親接來同住，遵從父親的遺愿捐獻角膜，為自己的女兒感到驕傲，這些都說明她是非常有愛心的人。
師：琳達是貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈。
生：我還喜歡溫迪。溫迪非常懂事，而且多才多藝。
師：課文對溫迪的描寫著墨不多，從哪兒看出來她很懂事？
生：她為外公捐獻器官而感到驕傲，還許下心愿，也要學習外公，死后捐獻角膜。她雖然僅有14歲，卻能夠對捐獻器官有這樣正確的認識，能夠為別人著想，我覺得她真是很了不起。
師：是呀，所以溫迪的母親說：“這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!”課文選到這里而止，原文的結尾是這樣寫的，請同學們輕聲讀一讀原文的結尾，讀后交流自己的感受。
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
學生談自己的體會。（略）