《觸摸春天》教學設計
⑵ 聯系生活實際理解。
⑶ 抓住重點詞語理解。
⑷ 展開聯想來理解。
4、有感情地朗讀剛才體會的語句。
5、背誦自己喜歡的語句：
（理解文中含義深刻的句子，是本單元學習的一個重點，也是一個難點。在這一環節的教學中，教師引導學生用“聯系上下文”“聯系生活實際”“抓住重點詞語”等方法來理解句子含義，既體會到了文中主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學生學習的方法。）
二、整體回顧，深化認識
思考：
1、安靜僅僅是在用手觸摸春天嗎？
2、是啊，安靜在用心靈觸摸春天，感受春天，（板書：畫心形圖）她創造了一個屬于自己的春天，你覺得安靜是個怎樣的孩子？
師：只有熱愛生命、熱愛生活的人，才會創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。小安靜不只是在觸摸春天，她是在觸摸生命，感受生活的美好啊！（板書：生命）
師：讓我們大家都用一顆火熱的心去觸摸生命的可貴，感受生活的美好，創造一個屬于自己的春天吧！
（讓學生的認識再上一個臺階：只有熱愛生命、熱愛生活，自己的世界才會變得精彩。）
三、總結收獲，拓展閱讀
1、請同學們談談學習課文之后有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。
2、默讀“閱讀鏈接”：
師：剛才我們已經讀過，這段文字選自海倫.凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將收集的有關海倫.凱勒的事跡介紹給大家？
3、結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
出示海倫·凱勒的話，指導學生有感情地朗讀。
“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”
（把學習資源進行有效的整合，更能加深學生的認識。同時，也讓學生掌握了一種學習的方法。）
四、學寫生字（生字格中第二排的生字）
重點指導“瞬、弧”。
五、布置作業，課下延伸
1、請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
（把課內學習和課外實踐連接起來，讓學生在信息時代中學會學習，提高學生自主探究能力，為自主發展打下基礎。）
【板書設計】
春天 觸摸 生命
【課后練習】
1、抄寫下列詞語兩遍：
流暢 瞬間 悄然 撲騰 磕磕絆絆 花繁葉茂
流連 飛翔 竟然 撲閃 清香裊裊 多姿多彩
2、摘抄課文中含義深刻的句子，并體會體會。
3、背誦自己喜歡的段落。
【附錄】
假如給我三天光明
啊，如果給我三天光明，我會看見多少東西啊！
第一天，將會是忙碌的一天。我將把我所有親愛的朋友都叫來，長久地望著他們的臉，把他們內在美的外部跡像銘刻在我的心中。我也將會把目光停留在一個嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個人意識尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。
我還將看看我的小狗們忠實信賴的眼睛──莊重、寧靜的小司格梯、達吉，還有健壯而又懂事的大德恩，以及黑爾格，它們的熱情、幼稚而頑皮的友誼，使我獲得了很大的安慰。