《觸摸春天》教學設計
(2),再讀讀這個句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎
接下來,安靜又創造了什么奇跡
句子二:她慢慢伸出雙手,在花香的引導下,極其準確的伸向一朵粘著露珠的月季花.
通過圈劃詞語,聯系下文,對比句子,體會奇跡,感受安靜對生命的熱愛.
(1)你從哪里感受到這是一個奇跡 (極其準確)
出示句子:
a,她慢慢伸出雙手,在花香的引導下,極其準確的伸向一朵粘著露珠的月季花.
b,她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花.學生讀句子,感受句子的不同,進一步體會安靜奇跡.
(2)極其準確是非常準確,為什么她能極其準確的判斷出花的位置 (有花香引導;用靈性感受)你能聯系下文理解課文,也非常會學習.你能用朗讀把這種極其準確讀出來嗎
后來又有什么奇跡發生
句子三:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了.
通過圈劃重點詞語,找近義詞,積累詞語,聯系實際,感受奇跡,引導學生換位思考,感受安靜的心情.
你從哪個詞語中感受到這是一個奇跡 "竟然"什么意思 有哪些意思相近的詞語 出乎誰的預料 你從中體會到什么 你能讀出作者的驚訝嗎 你能讀出你的驚訝嗎 (指名讀課文)
你抓過蝴蝶嗎 容易抓到嗎 可是一個盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶,你有什么感受 是啊,這真是一個奇跡.
她是怎么抓住蝴蝶的 (用靈性抓住蝴蝶的)"神奇的靈性"來源于哪里 (安靜對春天的熱愛,對生活的熱愛)
⑷ 是啊!與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引,心甘情愿地落入她的掌心.看到這樣的情景,大家的心里肯定會深為感動,此時此刻,如果你就是那只蝴蝶,你會對安靜說些什么呢 安靜整天在花叢流連,蝴蝶整天在花叢中飛舞,也許她們已經達成了默契,已經惺惺相惜,此時此刻蝴蝶動情的對安靜說(你那么熱愛春天,我們交個朋友吧.)你真是一只充滿愛心的蝴蝶;當你看到安靜也許從來不知道蝴蝶是什么樣子的時候,你充滿同情的對安靜說(你觸摸一下我,感受一我的樣子吧),你可真是一只富有同情心的蝴蝶;當你看到安靜只能聞到花香,觸摸到花朵,感受到的春天并不完美的時候,你情不自禁地說(摸一下我吧,感受一下生命,讓你的春天更加完美.) 你真是一只善解人意的花蝴蝶.
(5)指導朗讀:蝴蝶在安靜的手指間撲騰,此時安靜的心情怎樣 (驚訝)她為什么感到驚訝 (這是她它第一次抓住蝴蝶)僅僅是驚訝嗎 (驚喜;激動;高興......)此時的安靜在體驗著什么 (春天)感受著什么 (生命)同學們說得真好,你分明已經走近了安靜.
你能讀出她的驚訝嗎 (指名讀)
你能讀出她的驚喜嗎 (指名讀)
你能讀出它的激動嗎 (指名讀)
這段文字觸動你了嗎 (指名讀)
你感受到那份震撼了嗎 (指名讀)(教師可以適當范讀)
讓我們一起再感受一下安靜的心情吧.(齊讀)
接下來發生了什么事
句子四:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.
引導學生通過重點詞句"張望"體會安靜對生活,對飛翔的渴望.指導感情朗讀,加深學生對安靜內心世界的理解.
(1)"許久"怎么理解 你體會到什么 (安靜很喜歡這只蝴蝶,這是她第一次籠住蝴蝶.)為什么她又把蝴蝶放了呢 (因為蝴蝶是屬于春天的)同學們說的真好.這說明他幼小的心靈充滿著對生命的熱愛,它不僅熱愛自己的生命,也熱愛他人的生命,即使是一只小小的蝴蝶.(板書:熱愛生命)