魚游到紙上教學設計

一、導入
　1、同學們，古今中外，涌現(xiàn)出了許多有名的畫家，你都知道誰，他最擅長畫什么？(學生回答后，隨機播放課件，讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹、李苦禪的鷹等。）
  2、有一位很特殊的畫家，他擅長畫魚，同學們，今天，我們學習27課，大家一齊讀課題。

　3、看到這個題目，你有什么疑問嗎？帶著你的疑問再來讀讀題目。那么魚究竟能不能游到紙上呢，請同學們打開書，出聲朗讀課文，思考本文寫了一件什么事？師板書：魚游到了紙上。
二、初讀
ppt填空：這篇課文主要講作者在（     ）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（           ）青年，他（    ）看的非常專心，（    ）畫的活靈活現(xiàn)。

三、整體感知

（一）1、通過總結和讀書，你覺得聾啞青年畫的魚怎么樣？你想怎么稱贊他畫的魚？

2、那么書上的一個小女孩是如何稱贊的？誰來朗讀這一句。

ppt“喲，金魚游到他的紙上來啦！”一個小女孩驚奇地叫起來。

3、從一個“呦”字，你體會到什么？你再來讀一讀！誰還愿意讀一讀。

（二）1、一個“喲“字，就引來了許多游客的目光，我擠過去一看，原來是――（ppt出示：“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”）
2、誰來讀讀這段話？

3、自由的朗讀這句話，思考你體會到了什么？從哪體會到的？

4、帶著你的感受再來讀一讀 ，誰來評一評
（引導學生從重點詞語：工筆細描、一絲不茍、像姑娘繡花、細致、揮筆速寫這些重點詞語進行理解。）（板書：畫技高超）

5、一個“游”字把金魚畫活了，用得多好呀，咱們也來用一用。

ppt出示：把鳥畫活了，應是：鳥（）了紙上。

把青蛙畫活了，應是：青蛙（）了紙上。

把——畫活了，應是：—— （  ）了紙上。
（三）1、如果讓老師來畫魚，肯定是畫不好，因為老師不喜歡魚，可是聾啞青年學畫魚才一年多，就能把魚畫的如此逼真，你們知道原因嗎？請你用直線在文中畫出來。可以與同桌輕輕交流。

老師選取一處最有代表性的一段話，咱們一起來分析一下

ppt出示：他老是一個人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
    哪些詞讓你覺得最能體現(xiàn)出他的認真專注？（抓住“老是”體會到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷；“靜靜”體會到青年在用心記魚的樣子。）

你體會的真好，你能把自己的感受讀出來嗎？

是呀，聾啞青年看魚就是專注這么忘我。
ppt假如星期天，風和日麗，他就這樣——
   假如這個星期天，寒風凜冽，他也──
   如果這個星期天，烈日炎炎，太陽炙烤著大地，他仍舊──
2、不管春夏秋冬，嚴寒酷暑，為了畫好魚，聾啞青年都要來玉泉來看金魚。此時此刻，你想這位聾啞青年說些什么嗎？（板書：勤奮）
3、那么魚游到紙上與魚游到心里是什么關系呢？