小珊迪
8.作者是怎么知道小珊迪受傷的？
明確：小珊迪的弟弟利比告訴他的。
誰(shuí)能根據(jù)利比的話來(lái)想像小珊迪受傷的情景？
9.聽了小利比的訴說(shuō)，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？
明確：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。
10.分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無(wú)人照顧，聽說(shuō)作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。
11.小珊迪的美好品質(zhì)多么動(dòng)人啊！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問(wèn)句改寫成陳述句。
（三）朗讀全文
有感情地朗讀全文
小結(jié)，通過(guò)精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道小珊迪在如此窮困的情況下，仍保持誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴啊！
（四）布置作業(yè)
有感情朗讀課文
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地朗讀課文。
2.讀 “小珊迪受傷回家后與弟弟的對(duì)話”。
3.小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？
（二）加深理解課文內(nèi)容
1.課文各段寫了什么內(nèi)容？
2.文章重點(diǎn)寫什么？
明確：小珊迪誠(chéng)實(shí)，善良的品質(zhì)。
3.文章為什么還要寫小珊迪飽受饑寒？
明確：第一段寫小珊迪飽受饑寒，更能襯托小珊迪誠(chéng)實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。
4.小結(jié)
小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢啊！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢給人家送去，這是多么誠(chéng)實(shí)的孩子啊！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無(wú)人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！
（三）指導(dǎo)復(fù)述
1.同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語(yǔ)言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語(yǔ)句要通順連貫。
2.指名復(fù)述，按要求評(píng)議
（四）總結(jié)
從小珊迪身上，你想到了什么？
（五）布置作業(yè)
1.寫日記，與珊迪比童年。
2.預(yù)習(xí)第32課《同一個(gè)名字》。
（六）板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語(yǔ)氣分角色讀對(duì)話及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出小珊迪在如此窮困下還保持誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。
探究活動(dòng)
課后把小珊迪的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽，并詢問(wèn)他們聽后的感想和他們討論。