《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

c、 講解指甲時(shí)可讓學(xué)生觀察自己的指甲，同時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的教育。師：我們不要留長(zhǎng)指甲，長(zhǎng)指甲會(huì)藏著細(xì)菌，影響我們的健康，要是我們發(fā)現(xiàn)指甲上有白色的花點(diǎn)，那就是告訴我們：小朋友，你缺乏微量元素鋅哦，要多吃一點(diǎn)魚類補(bǔ)充補(bǔ)充一下哦！
注：本環(huán)節(jié)步驟機(jī)動(dòng)
四、體會(huì)文章的寫作的特點(diǎn)
1、師；文章寫得多具體多清晰啊，我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路
手背關(guān)節(jié)褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手，你知道它能寫得這么好的原因嗎？
2、生回答，
生：因?yàn)樽髡呒?xì)心觀察
生：因?yàn)槲恼旅恳欢味加幸粋�(gè)中心句，結(jié)構(gòu)很清晰。
……
師：這位同學(xué)真認(rèn)真，我們大家跟他學(xué)習(xí)一下，把這些句子讀一讀吧
3、讓學(xué)生讀讀找出來的中心句
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)可細(xì)心啦，知道文章里每一段都圍繞第一句話來寫，我們知道這叫做中心句，也知道了文章有了總起和總結(jié)段，讓我們看了很清晰很明白。這種寫法我們管它叫總分總關(guān)系。
 4、共同引出文章運(yùn)用了總分總的寫作方法。
過渡：老師現(xiàn)在有一個(gè)小測(cè)試來考考你，有信心做好嗎？
五、拓展延伸課外閱讀
1、  生做題
2、  講解
附：                         
手的故事
我有一雙普普通通的手，但我的世界卻豐富多彩。
我對(duì)我的世界有了第一個(gè)印象，那就是愛與溫暖。我剛出生時(shí)很小，紅紅的，軟軟的，四“指”無力。我拼命站起身，展開全身，向外面張望。突然背后出現(xiàn)一只大手，輕輕將我摁住，那感覺溫暖而親切，柔軟而舒適。本來我還想再多看一眼外面的世界，此時(shí)卻情不自禁地睡去。記得夢(mèng)中有人對(duì)我低語，“媽媽，媽媽。”
 等我慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)了學(xué)校，老師的手成了我“第二個(gè)媽媽”。她們同媽媽的手一樣溫暖親切，但因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)工作和家務(wù)，老師的手過早地衰老了，枯黃，粗糙，開裂，就像久旱無雨而龜裂的土地，在那溝壑間塞滿了白色的粉筆灰。我流著淚使勁抹老師的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老師的手笑著勸我說不必了，　還說那些粉筆灰活著的時(shí)候曾經(jīng)傳授過我許多知識(shí)。可我望著那抹不掉擦不去的白色，竟說不上是喜歡還是厭惡。我的世界教會(huì)我一件事：奉獻(xiàn)和責(zé)任。
后來我進(jìn)了大學(xué)，在我這一生的道路上出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我交了不少好朋友。有一雙手，他個(gè)頭大我一截，皮膚粗糙，筋骨強(qiáng)健，他熱愛運(yùn)動(dòng)，待人熱情不過也稍嫌粗魯；有一雙手，他掌心微熱，手指平直，方形指尖，他有過人的爆發(fā)力，精力充沛，為人內(nèi)向而細(xì)心；有一雙手，他手指纖細(xì)，手掌細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)柔軟而靈活，他充滿了孩子氣，浪漫卻不注重實(shí)際。
大學(xué)畢業(yè)我進(jìn)了社會(huì)，走上了工作崗位，結(jié)識(shí)許多的工作伙伴。社會(huì)在我的世界里代表了嚴(yán)酷而現(xiàn)實(shí)的一面，工作中結(jié)識(shí)的手也各具特性。科長(zhǎng)的手食指很長(zhǎng)，按在桌面，食指與中指之間張得很開，說明他具有侵略的個(gè)性，事事獨(dú)斷專行，只為自己打算；我旁邊小趙的手合攏著，輕放在桌上，他拘謹(jǐn)而不善言談；科長(zhǎng)右側(cè)的老賈的手合成杯狀，吸住了下頜，他經(jīng)驗(yàn)豐富，思路嚴(yán)密；對(duì)面的王先生的手五指張開，扣在桌面，食指用指尖輕快地敲擊著，他精明果敢，富于思考……