《開天辟地》（第二課時）教學設計
教學目標：
1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導學生有感情地朗讀，熟記成涌。
3、認識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。
教學過程：
一、導入
1、上節課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續學習這一課。板書：開天辟地
生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
2、出示詞語：混沌一團 開天辟地 化生萬物
師：同學們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發展過程，能用上幾句連貫的話，用上以上這三個詞語來說說看這篇課文講了什么嗎？
（要求：簡潔，明了。）
課文中，還有一句話能概括這個故事的主要內容，你們還記得是哪一句嗎？（指明回答，如果人多就齊答。）
3、過渡：這就是上節課我們學習的兩種概括課文主要內容的本領。我們一起來復習一下。（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內容；二、用文中的語句來概括文章的主要內容）
讓我們一起走進這個神話，讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現在我們眼前。
二、新授
1、第一幕：昏天黑地
a、出示課文第一小節。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
（評價語：讀對了：你真小心，連特別容易讀錯的一個字都注意了。你能把這個詞語再讀一次嗎？讀錯了：這位同學有一個詞語沒讀準確，誰聽出來了，能幫他指正嗎？）
出示詞語：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）
b、請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個人——大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時候，天地尚未分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感受?
2、第二幕：開天辟地
a、是啊，盤古也這么想。于是就發生了接下來的這一幕：開天辟地。這個叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天……變成了地。”
讀了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？
預設：1、力大無窮。使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。
2、對光明的渴望和追求。這一部分學生可能比較難體會出來，教師引導學生注意以“一絲微光”為切入點，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力。（板書：追求光明）
b、請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
c、是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點？（字數相等，句式相近，意思相對。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區別。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的感覺來