《江畔獨步尋花》教學設計
教學目標：
1、理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、談話，導入新課：
1、春天多么美好，古往今來多少詩人為之傾心，寫下無數千古傳誦的佳句。誰來說一說？
2、今天我們學習一位唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，又稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。（板書課題）
3、讀課題：從題目中你讀懂了些什么？
二、初讀，指導讀正確、有節奏感。
1、學生自由讀;要求是：響亮、正確、有節奏。
2、指名讀，隨機糾正字音、節奏。
3、齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1、詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物？
板書：花 蝶 鶯
2、古詩最講究語言的錘煉，作為大詩人的杜甫也不例外，今天，我們就一起來走進杜甫，與詩人共賞這美好春光。同學們再細細讀詩，你認為詩人哪些詞錘煉的好，盡顯了春光美好的意境。你特別喜歡哪個詞？
理解：戲蝶、嬌鶯、時時舞、恰恰啼
3、這樣一幅有聲有色，春光旖旎的圖畫實在讓人陶醉。此時，哪幅畫面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來抒發一下我們心中的贊嘆吧！（出示多媒體）
啊，———（景物）真———啊，你看———————
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花呢？
4、教師放課件，用優美的語言把學生帶入意境。
（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。）
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！
5、賽讀。
6、表演讀。
四、深化，體會詩情。
1、介紹詩寫作背景。
（詩人杜甫在飽經離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暫時有了安身之所，心情比較舒暢，春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了這首詩，全詩都透著詩人喜悅的心情。）
2、是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
五、拓展延伸
1、“詩”是“文”的濃縮，今日，我們與詩圣一起欣賞了美麗的春景，更領略了詩圣用詞的精妙。而“文”是“詩”的詮釋，現在，我們提起筆來，把我們和詩人一起看到的美景寫下來，相信同學們一定能寫得如詩如畫，意境優美，讓杜甫老先生不由得說：“后生可畏，后生可畏呀”
板書設計：
花： 多、美
江畔獨步尋花（愉悅） 蝶： 舞
鶯： 啼