古詩兩首（江畔獨步尋花菊花）

發布時間：2023-09-04

古詩兩首（江畔獨步尋花菊花）（通用2篇）

古詩兩首（江畔獨步尋花菊花）篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課，揭示課題

　　1.許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

　　今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：“江畔獨步尋花”、“菊花”。

　�。�板書：江畔獨步尋花杜甫）

　　2.解題。

　　江畔：江邊

　　獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

　　（二）看圖、讀詩

　　1.學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？

　　2.讀詩。

　�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。

　　（三）學生自學

　　1.出示自學提示。

　　①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。

　　②重點理解“花滿蹊、留連、恰恰”。

　�、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。

　　2.學生自學、交流。

　　（四）理解詩意

　　1.出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2.用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　3.這首詩描寫的是什么季節的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

　�。ㄟ@首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優美的感受）

　　（五）有感情地朗讀，并背誦

　　1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

　　2.背誦這首詩。

　　（六）擴展

　　1.自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　2.交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

　　（七）總結

　　第二課時

　　學習目標：

　　教學步驟：

　　（一）復習

　　1.齊背《江畔獨步尋花》。

　　2.分層次讓單個學生背誦。

　　（二）談話導入第二首詩《菊花》

　　唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

　�。�板書：菊花元稹）

　　（三）學生自學

　　1.出示自學提示。

　�、倮斫狻扒飬�、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。

　�、诶首x古詩，理解詩意。

　　③不懂的地方和同學討論、交流。

　　2.學生自學。

　　（四）理解古詩

　　1.出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2.請學生用自己的話說說詩意。

　　明確：一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

　　3.這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

　　明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

　　（五）有感情地朗誦《菊發》并背誦

　　帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

　　（六）把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解

　　（七）總結

　　（八）課堂練習

　　1.理解詞語。

　　江畔：蹊：留連：恰�。� 秋叢：

　　2.理解詩句的意思：

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　3.默寫兩首古詩。

　　（九）板書設計

　　5 古詩兩首

　　江畔獨步尋花 菊花

　　杜甫元稹

　　黃四娘家/花/滿蹊， 秋叢繞舍/似/陶家，

　　千朵萬朵/壓/技低。 遍繞籬邊/日/漸斜。

　　留連戲蝶/時時/舞， 不是花中/偏/愛菊，

　　自在嬌鶯/恰恰/啼。 此花開盡/更/無花。

　　教案點評：

　　重點是通過多種形式引導學生反復朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上，幫助學生理解重點詞語和詩句，讓學生結合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路，同時設計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學。