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《三月桃花水》教學設計(北師大版語文第八冊第二單元)

《三月桃花水》教學設計(北師大版語文第八冊第二單元)

教學目標:
(一) 情感、態度、價值觀:
通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化,培養學生熱愛大自然的美好情感,感受生活的美好。
(二) 知識與能力:
1.生字:認識認字表中5個生字,會寫寫字表中11個生字。
2.詞句:能結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語與優美的句子;體會作者遣詞造句的妙處。
3.閱讀:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.寫作:了解前后照應的寫作手法,學習在習作中運用。
5.口語交際:用準確的語言表達自己的感受。
(三) 過程與方法:
1.注重多種形式的朗讀,讓學生在讀中有所感悟,有所收獲;
2.培養學生運用“語文天地”中的“金鑰匙”學習方法,培養學生的自學能力。
教學重點:培養學生熟讀成誦的習慣,既能使學生積累優美詞句,又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教學難點:感受文章“文字優美、意境清新”的特點,體會作者遣詞造句的妙處,鼓勵學生在積累的基礎上進行片段練習。
教學準備:cai課件
教學過程:
一、談話引入:
1.寒冷的冬天將要遠去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。(出示課件)聽:叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?(引讀:三月桃花水)看:那明鏡般透徹的,是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?(引讀:三月桃花水)
2.在這個美麗的季節,到處都充滿了生機,到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了,它滋潤了大地,它催生了萬物。
3.今天就讓我們一起走進這美麗的春天,去感受著迷人的《三月桃花水》吧!
4.(板書課題)指導學生有感情朗讀課題。
二、學習可問:
(一)初讀課文,整體感知
1.從孩子們的目光中老師知道大家已經迫不及待地想走進課文了,請同學們趕快打開書12頁,用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,同時標出課文一共有幾個自然段。
2.學生自由讀文,教師巡視指導。(相機在黑板上寫出巡視中發現學生讀不準、容易讀錯的字詞,如:弦、應和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等)
3.在讀書的過程中,老師發現這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎,哪位能干的孩子愿意來教教大家?(小老師教讀生字詞語并隨即理解詞義)字詞大家都讀得非常準了,那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀,好嗎?注意把字音讀準。(把字詞放回課文中,讀個別較難的句子。)
4.剛才孩子們已經數了,課文一共有幾個自然段?(7個)
5.把這些字詞放回到課文中,孩子們能讀好嗎?那現在我們這樣來讀,我們分組輪流讀課文,邊讀邊想:三月桃花水給你留下了什么樣的印象?(生分組輪流讀課文)
(二)精讀課文,品詞品句
1.誰愿意告訴大家,三月桃花水給你留下了什么印象?(教師根據學生回答指導學生學習相應的段落,學習的順序可以調整)
2.(我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水,舞動著絢麗的朝霞,向前流淌,有一千朵櫻花,點點灑上了河面;有一萬個小酒窩,在水中回旋。”這是一幅多美的景色啊!)(板書:美)
(1)你體會得真好,不僅說出了自己的感受,還結合課文中的語句來體會,這是一種很好的學習方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎?(生有感情朗讀課文一、二自然段)

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