《大地的話》教學(xué)設(shè)計之三

　　　　（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
　　　　（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
　　　　（3）全班交流。
　　　　　[設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。]
　　　4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
　　　　（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
　　　　（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
　　　　（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。
　　　　[設(shè)計意圖：分角色讀，讓學(xué)生進入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說話的同時，融入了自己的情感；其他學(xué)生在參與的過程中，也學(xué)會了認(rèn)真傾聽；另外，評價別人，也加深了自己對課文內(nèi)容的理解。]
　　三、換位抒情。
　　　1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
　　　2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
　　　3、全班交流。
　　　　[設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。]
　　四、總結(jié)升華。
　　　1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
　　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
　　　3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
　　　4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
　　　　[設(shè)計意圖：課文最后一節(jié)是對全文的總結(jié)與升華，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。”并通過省略號的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
　　五、以說促寫。
　　　1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）
　　　2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
　　　　全班展示交流。
　　　　[設(shè)計意圖：以說促寫，這是讓學(xué)生實現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓(xùn)練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對語言的拓展。]
　　六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。
　　　　[設(shè)計意圖：通過評比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評自改作文的能力。]