《欲速則不達》教學錄像
《欲速則不達》教學錄像觀后感
這節(jié)課給我的感受有：
一、這是一堂真正的閱讀訓練課。它是一節(jié)在新課程改革下，依據(jù)閱讀教學的客觀規(guī)律，根據(jù)學生的認知特點，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，讀書訓練為主的閱讀教學課。整個教學過程中，包括了 “初讀課文，整體感知；研讀課文，解決問題；古文誦讀” 等環(huán)節(jié)，涵蓋了“學生練讀、 學生換位讀、學生齊讀”等形式，把讀書訓練真正放在重要位置，以“讀”為本，使學生在多種形式讀書的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和感悟，然后再帶著不同體驗讀文。在引領(lǐng)學生閱讀感悟中，逐步提高學生的閱讀水平。
二、教師的表現(xiàn)與儀態(tài)讓人欽佩。
1、教師的課堂調(diào)控能力非常強，她充分了引發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣。她以“讀了這個故事，你有什么疑問嗎？”這個問題提出，在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生與文本對話，對文章進行深入探究。從而引發(fā)他們探究答案的欲望，調(diào)動他們學習的興趣。
2、教師語言精確到位。例如夸獎學生的語言，不是“好、很好”這些單調(diào)的詞語，而是發(fā)自內(nèi)心的贊美說“你很會篩選信息、你很善于學習”等語句。在學生不能馬上準確給出答案時，又能給出適當?shù)囊龑В瑢W生有進步后立馬給予適當?shù)墓膭睿@樣不僅能解除學生的尷尬，又增強了學生學習的信心。
3、教師教態(tài)自然大方，教學思路清晰。這位教師的每一個動作，每一個眼神，都散發(fā)出自信的氣息。她的這種氣息，仿佛可以感染每一個學生，讓學生也充滿自信，可以學好這篇文章。教師的教學思路是很清晰的，一步一步的解決課文中學生感到疑惑的問題，把阻礙學生理解古文的一個個攔路虎去掉，在重視預設(shè)和生成的同時，以學定教，順學而導。
三、這節(jié)課唯一讓我覺得美中不足的是：教師的板書還不能稱作簡潔美觀。