全神貫注教學(xué)實(shí)錄
師：羅丹與茨威格是什么關(guān)系？能否找一個(gè)詞回答？
生：他們是“摯友”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“摯友”是什么意思？
生：“摯友”是最親密的朋友。
師：請(qǐng)摯友到家里做客應(yīng)當(dāng)熱情招待，羅丹對(duì)他的摯友熱情嗎？
生：羅丹不理睬他的朋友。
師：羅丹算不算失禮？
生：不算失禮，因?yàn)樗硇牡袼茏髌凡艜?huì)這樣的。
師：是雕塑作品嗎？
生：是修改作品。他與茨威格吃完飯后忽然發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，便修改了起來(lái)。
師：從這段話(huà)看，你覺(jué)得羅丹是一個(gè)怎樣的藝術(shù)家？請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)談一談。
生：“端詳”、“皺著眉頭”這兩個(gè)地方體現(xiàn)出羅丹修改時(shí)的認(rèn)真。
生：羅丹自言自語(yǔ)說(shuō)出的“還有毛病”及兩個(gè)省略號(hào)說(shuō)明他在不斷發(fā)現(xiàn)毛病。
師：羅丹的這件作品是真的不好嗎？
生：不，課文說(shuō)這尊塑像“儀態(tài)端莊”，茨威格也贊揚(yáng)這尊塑像是“杰作”。
師：羅丹為什么還要不斷修改？請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)理由。
生：精益求精。
師：我們來(lái)讀讀羅丹對(duì)茨威格說(shuō)的話(huà)。
（學(xué)生朗讀）
師：羅丹是怎樣全神貫注地修改塑像的？請(qǐng)大家默讀第二段，看有什么地方?jīng)]讀懂？
生：羅丹修改時(shí)為什么“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”？
生：羅丹嘴里嘰哩咕嚕在說(shuō)什么？
生：哪些地方能看出羅丹在全神貫注地工作？
師：?jiǎn)柕煤茫?ldquo;羅丹是怎樣全神貫注工作的”是個(gè)主要問(wèn)題，請(qǐng)四人小組輪讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)找這些句子的原因。
（小組展開(kāi)讀、議活動(dòng)）
生：我覺(jué)得“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”一句能表現(xiàn)羅丹全神貫注地工作。
師：羅丹修改塑像為什么要“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”呢？
（學(xué)生沉默）
師：聯(lián)系你們畫(huà)素描、寫(xiě)生時(shí)的情景說(shuō)說(shuō)。
生：我想他可能在找準(zhǔn)角度，以便把塑像從各個(gè)角度修改好。
生：上前、后退才能從整體上把握塑像。
生：我覺(jué)得羅丹“嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)”，反映他全身心投入到工作中，說(shuō)明他工作全神貫注。
師：你們猜猜羅丹在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)？
生：他大概在跟那個(gè)塑像說(shuō)悄悄話(huà)。
師：看來(lái)羅丹已經(jīng)把塑像當(dāng)成一個(gè)人了。
生：我覺(jué)得羅丹是在跟自己說(shuō)話(huà)。
師：他在說(shuō)些什么？
生：他或許會(huì)說(shuō)：“羅丹呀，羅丹，你怎么這么沒(méi)用？這樣還算什么雕塑家呀！”課文這么一寫(xiě)，更反映了羅丹對(duì)工作的認(rèn)真。
師：想象得好。課文中還有一句話(huà)更能反映羅丹對(duì)作品的高要求，是哪句話(huà)？
生：“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”說(shuō)明羅丹可能對(duì)自己更加不滿(mǎn)意了。
生：“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”一句寫(xiě)出了羅丹修改女像時(shí)全神貫注的神態(tài)。
（課件呈示：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。）
師：你們見(jiàn)過(guò)人喝醉時(shí)的樣子嗎？想象一下羅丹當(dāng)時(shí)是怎樣的。
生：羅丹的臉當(dāng)時(shí)一定脹得通紅，嘴里嘰哩咕嚕不知在說(shuō)些什么。
生：他還會(huì)搖搖晃晃的。
師：為什么說(shuō)“整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”？
生：羅丹這時(shí)一心只在雕塑上，周?chē)氖挛锼纪浟耍踔镣浟怂约骸?/p>
師：他忘掉了整個(gè)世界，是否他心中什么都沒(méi)有了？