全神貫注教學(xué)實(shí)錄
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《全神貫注》這篇課文。學(xué)習(xí)之前請(qǐng)你們看一幅照片，照片上是一件非常有名的雕塑作品。同學(xué)們有知道的嗎？
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師：那么，這些優(yōu)秀的作品是怎樣被創(chuàng)作出來的呢？讓我們跟著一個(gè)人到羅丹的工作室里看一看。這個(gè)人就是羅丹的朋友奧地利作家斯蒂芬·茨威格。茨威格可不是羅丹的普通朋友，而是最親密的朋友，課文里是怎么說的？
生：是摯友。
師：“摯友”是關(guān)系非常密切的朋友。摯友在一起說話的時(shí)候是無話不說的。咱們跟著羅丹的這位摯友一起到他的工作室里看一看。課文的題目是什么？
生：《全神貫注》。
師：“貫”字上面的筆順容易錯(cuò)，把手抬起來和老師一起寫，豎折、橫折，不能出頭，橫。（板書示范）什么是“全神貫注”？
生1：“全神貫注”的意思是注意力高度集中。
生2：就是把精力全部集中在某件事上。
師：哪個(gè)字表示“集中”的意思？
生：貫注。
師：現(xiàn)在你自己讀一下課文，看看能不能正確流利地讀下來。（學(xué)生散讀全文）
師：我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一下課文。（指名讀課文第一自然段，對(duì)其中錯(cuò)誤的讀音給以糾正。）
師：能不能用一、兩句話概括這個(gè)自然段的內(nèi)容。
生：第一段是法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)他的摯友來參觀他的一件作品。他的摯友稱贊他的雕塑很完美，可是羅丹卻覺得不是很完美，有些小問題。
生：羅丹撇下他請(qǐng)來的摯友茨威格去修改他的雕塑作品。
師：對(duì)，這樣概括就簡潔多了。（指名讀課文第二自然段，糾正讀音。）
師：用一句話概括這個(gè)自然段的意思。
生：寫了羅丹細(xì)細(xì)地修改他的女像。
師：好，現(xiàn)在看三、四自然段，一個(gè)同學(xué)來讀。（指名讀課文第三、四自然段，糾正讀音。）
師：這兩個(gè)自然段連起來說什么？
生：羅丹修改完雕塑后把他的朋友忘了，茨威格叫他，他才想起了他的朋友。
師：第五自然段大家一起來讀。（全班齊讀課文第五自然段）
師：找到這個(gè)自然段的一句話就能概括整個(gè)自然段的意思，那是第幾句話？
生：茨威格對(duì)這件事情有很深的感觸。
師: 讀完一個(gè)自然段，想一想它講的是什么，這是閱讀的好習(xí)慣，要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。現(xiàn)在要求用一句話或幾個(gè)字概括整篇課文的內(nèi)容，想一想怎么概括？
生：（思考后）羅丹修改女像。
師：你用六個(gè)字概括了全文內(nèi)容。
師：全文只有一個(gè)自然段描寫羅丹修改女像，哪個(gè)自然段？
生：第二自然段。
師：咱們讀第二自然段。現(xiàn)在老師先讀，老師讀的時(shí)候你要想象你已經(jīng)來到了羅丹的工作室，想象羅丹工作時(shí)的樣子。他的動(dòng)作，他的神態(tài)都出現(xiàn)在你的眼前，就像看電影一樣，會(huì)嗎？
生：會(huì)。
（教師范讀課文，學(xué)生想象文中的情景
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀，你們自己想象，用口讀，用心想。讀一句，想一想；再讀，再想。自己試一試，讀吧。（學(xué)生練習(xí)一邊讀課文一邊想象。）
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)想象。
（一名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)想象。）
師：讀得好。你們看這個(gè)自然段里寫羅丹工作的情況，寫了他的動(dòng)作、神態(tài)。這段話寫羅丹的語言了嗎？
生：沒有。
師：寫羅丹的心理活動(dòng)了嗎？
生：沒有。
師：那么，你能不能抓住這些動(dòng)作和神態(tài)的描寫，猜猜羅丹心里想的是什么，你自己讀，讀一句，猜想一下，然后互相交流。