《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)我們看到這樣的畫面,讀到這樣的文字的時(shí)候，我想我們都能從中體會(huì)到挑山工的艱辛不易。下面請(qǐng)大家讀讀課文第一段,來(lái)進(jìn)一步了解挑山工的不易。（以自己喜歡的方式讀，輕聲讀、大聲讀、默讀、同桌讀均可）
1、讀完了，那么老師要來(lái)看看同學(xué)們對(duì)這段理解的怎么樣，來(lái)我們一起來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。（幻燈片出示填空練習(xí)）：
幻燈片1：在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
幻燈片2：1.(為了)使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺(tái)階上,(為了)省些力氣,挑山工走的路線是折尺形的.
2、那你知道折尺形路線是怎樣的嗎，誰(shuí)能到黑板上來(lái)畫一畫？
幻燈片3：2.(因?yàn)?挑山工走的折尺形線路會(huì)使路程加長(zhǎng),(所以)他登山走的路程大約比游人多一倍!
3、師評(píng)：看來(lái)大家對(duì)第一段的理解很到位。那么剛才在讀課文時(shí)候，不知大家注意了沒(méi)有，這一段的最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（用了感嘆號(hào)）為什么？你能從這個(gè)感嘆號(hào)讀懂什么嗎？（挑山工很艱辛，很辛苦!表達(dá)了作者對(duì)挑山工的敬佩!）
4、你們的理解都不錯(cuò)，同學(xué)們,挑山工肩挑重物,路程又長(zhǎng),與游人相比,挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）挑山工的速度并不比游人慢，那這又是怎么回事呢？文中的我心中就產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問(wèn)。
五、學(xué)第四段
那么作者的這個(gè)疑問(wèn)在課文的那一段寫出來(lái)了 ？（課文第四段寫了這個(gè)問(wèn)題.）哪一小組愿意來(lái)讀一讀作者心中的不解之謎呢？ (師指名一組讀。)
六、學(xué)第五段
課文哪兒又把這個(gè)謎揭開了？（第五段） 找出段中給你印象最為深刻的語(yǔ)言去讀一讀，品一品。[重點(diǎn)段]
1、生自由讀課文。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀挑山工說(shuō)的給你印象最為深刻的話？為什么這句話給你印象很深？（指名1，2位學(xué)生讀、說(shuō)）
3、課文這一段把游人登山和挑山工登山進(jìn)行了比較.誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的詞句來(lái)概括一下他們登山的不同點(diǎn)？老師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。(指名2位學(xué)生上黑板板書，分兩行分別板書游人/挑山工。其他學(xué)生寫在草稿紙上。)
4、咱們黑板上有的句子長(zhǎng)了,能不能改改或者換個(gè)詞呢？（師生共同評(píng)議板書保留哪些重點(diǎn)詞句，結(jié)果如下表）
游 人： 東看西看 玩玩鬧鬧 隨便
挑山工： 步步踩實(shí) 抓緊時(shí)間 堅(jiān)持不懈
(腳踏實(shí)地)
七、學(xué)第六段第一句
大家從挑山工幾句實(shí)實(shí)在在的話語(yǔ)中明白了這么多,真不錯(cuò)!下面大家再來(lái)看看作者聽了挑山工的話后表現(xiàn)如何？把它讀出來(lái)！(生齊讀第六段第一句)
1、有什么地方不懂的？討論形式[相機(jī)理解：“心悅誠(chéng)服”(誠(chéng)心誠(chéng)意地佩服。)、 “包蘊(yùn)”(包含。) 、“意味深長(zhǎng)”(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。)、 “哲理” (有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)]
2、關(guān)于這句話,你們讀懂了什么 ？“意味深長(zhǎng)的哲理”指的是什么哲理（道理）？（聯(lián)系自己的生活、做事及結(jié)合黑板的板書想，引導(dǎo)學(xué)生一起得出本文揭示的一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到目的。）
八、體驗(yàn)整合（回到第七段）
1、同學(xué)們,讓我們?cè)倩氐秸n文的第七段,想想,課文最后的這個(gè)"它"指的是什么 ？（不僅僅指畫，更是指挑山工的精神，是指畫中挑山工表現(xiàn)出來(lái)的那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不斷登攀的精神。）