《花之詠》，當我們一讀到這個題目的時候，我們就能感覺到花的芬芳，如詩般散文的魅力，不言而喻，這是一篇美文。美的文章教學(xué)就要讓它美起來。...

】《花之詠》教學(xué)設(shè)計之一 】《花之詠》教學(xué)設(shè)計之二 教材分析：本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永...

去年公開課講了《花之詠》，課后經(jīng)過大家的評議，自我感覺不是太好。 特別是同學(xué)科的 一位老師告訴我 作者是位盲人時，我覺得無地自容，好像自己精心備了幾天的課被全盤否定。雖然事后不斷地鉆研，但覺得自己所了解的一切已不具說服力。...

我是一句話，大自然把我吐了出來，又把我收了回去，藏在她的心室里。我是一顆星星，人湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。我是大地的女兒，冬天把我孕育，奏把我降生，夏天把我撫養(yǎng)，秋天催我入眠。...

一 課文分析我認為這是一篇散文詩。語言優(yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。二 設(shè)計理念詩存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必須作以解讀。...

《花之詠》，當我們一讀到這個題目的時候，我們就能感覺到花的芬芳，如詩般散文的魅力，不言而喻，這是一篇美文。美的文章教學(xué)就要讓它美起來。...

課題花之詠教學(xué)目標1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會本課8個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。...

紀伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪（睿智）”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進。...

一 課文分析我認為這是一篇散文詩。語言優(yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。二 設(shè)計理念詩存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必須作以解讀。...

課題 花之詠 教學(xué)目標 1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會本課8個生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。...

一 課文分析我認為這是一篇散文詩。語言優(yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。二 設(shè)計理念詩存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必須作以解讀。...

福建泉州市西隅中心小學(xué) 四年(4) 魏思思 施聰怡 王凱曦 指導(dǎo)教師:泉州市西隅中心小學(xué) 賴小珍 我是一本書，大自然把我寫了出來又把我獻了出去，帶給人們自然學(xué)的奧妙。 我是一株草，在清風中舞蹈，在陽光下歡笑；在雨中跳躍。...

一、說教材本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱我的口吻寫出了花兒的心聲：我是一句話、我是一顆星星、 我是大地的女兒我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。...

教學(xué)目標：1、會認、會寫本課生字；2、按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落；3、初步感受擬人寫法；4、積累詞語。5、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。教學(xué)難點：理解我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明教學(xué)時間：1課時。...