花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)
一 課文分析我認(rèn)為這是一篇散文詩(shī)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。
二 設(shè)計(jì)理念
詩(shī)存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必須作以解讀。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)和意境的想像，嘗試作多元的想像和個(gè)性化的解讀。雖然任何對(duì)詩(shī)的解讀都是誤讀，但是學(xué)生享受到優(yōu)美的語(yǔ)言所帶來(lái)的情感高峰體驗(yàn)，可以說(shuō)是一種美麗的錯(cuò)誤。
三 教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，掌握生字詞。
2 通過(guò)讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言和意境的優(yōu)美,并能表達(dá)自己個(gè)性化的感受。受到作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求的生活態(tài)度的感染。
3背誦喜歡的段落，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
四 設(shè)計(jì)流程
a 鮮花招得伊人賞------導(dǎo)入新課
1 出示四季花謠“一月水仙清水養(yǎng)……”,師生共同詠唱.
2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。
3 指名談?wù)劵▋簬?lái)的感受。
4 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
b好花不厭百回看------讀中賞花
1題目中的“詠”是什么意思？
2讓我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)花兒唱的歌。看看誰(shuí)是花兒的知音，能聽(tīng)懂花兒在唱什么？
3出示讀書(shū)要求：
l 結(jié)合生字詞，讀通詩(shī)歌。
l 帶著自己的體會(huì)，熟讀成誦。
l 在書(shū)白處，標(biāo)注自己的感受。小組內(nèi)交流。
4 花兒的知音們，快去欣賞花兒的歌唱吧。
c 采得百花釀佳蜜------合作品花
1異質(zhì)分組，商討表達(dá)感受的方法。如：
畫(huà)一畫(huà)，演一演，唱一唱，誦一誦……
2 教師根據(jù)實(shí)際，相機(jī)激發(fā)學(xué)生想像，品味。
l 我是一句什么話？大自然為什么吐出又收回，還藏在心室里？說(shuō)明了什么？
l 比較：“星星閃爍在湛藍(lán)的天幕”
“花兒開(kāi)放在碧綠的地毯”
這兩句話有什么異同之處？你從中體會(huì)到什么？
l 想像后填充：
我是朋友間的一份禮品，可以-----------------------。
我是新娘頭上的一頂彩冠，可以-----------------------。
我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物，可以-----------------------。
我是一朵花兒，可以-----------------------，可以-----------------------，
可以-----------------------……
l“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”
我的幻想是什么？“我”追求的光明是什么？
詩(shī)中還有哪些地方，可以體會(huì)到這種追求？
3帶著自己的感受再次朗讀詩(shī)歌
d 心心相印我成花-------花的遐想
一朵花兒也有自己生命的價(jià)值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎樣生活，你的追求是什么？
1自由發(fā)表感想。
2 仿寫(xiě)一段，表達(dá)自己的感情。
3 師生再次誦讀全詩(shī)。
e 拓展練習(xí)
1 筆下生花，寫(xiě)一篇花的想像作文。
2 積累寫(xiě)花的詩(shī)句。
四.板書(shū)：
花之詠
美麗
追求 生命的意義
光明