《沙漠之舟》教學設(shè)計
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
現(xiàn)在同學們對課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預設(shè)一：學生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進入第一自然段的教學。
預設(shè)二：學生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點）哪些生理特點呢？讓我們先來學習第一自然段。
[能根據(jù)學生的學習需求安排教學，發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。]
1、學習第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標序號的方法，按條標出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標出幾個序號。
（2）學生匯報：隨著學生的匯報同時解決學生自學中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學生每說一條，教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。
（3）同學們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
（師生合讀，使學生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。）
（4）介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學生理清段落內(nèi)容后運用師生合讀的方法，使學生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減小學生學習寫作知識的難度。]
（5）駱駝是不是只有這六點生理特征呢？（不是）請同學們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學生修改，只要合理就行。）
[通過本項練習，既豐富了學生的知識，又再次體會“總―分”寫法，學生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請同學們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）
沙漠環(huán)境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓練結(jié)合起來，利用小組合作學習，使學生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會，提高了學習的效果。]
（2）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學生明確全文有密切聯(lián)系，正因為駱駝能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會說明文的讀法。