《跳水》第二課時教學實錄
一、溫故知新
師：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《跳水》（師板書課題）。記得這個故事發(fā)生在哪兒嗎？
生1：發(fā)生在大海上。
師：還能說具體點兒嗎？
生2：故事發(fā)生在一艘遠航歸來的大船上。
師：老師從他剛才說的這句話中發(fā)現(xiàn)了兩個本課的生字，誰能上來寫一寫？其他同學看他寫得對不對，好不好！
（生1上臺寫字）
師：有什么意見嗎？
生2：老師，我發(fā)現(xiàn)她兩個字都寫錯了！
師：錯在哪兒？
生2：“艘”和“航”兩個字的編旁都寫錯了，舟字旁應該將橫改成提，而且不要出頭。另外，“艘”字右邊上邊的豎要穿過“臼”。
師：（問書寫錯誤的學生）你同意嗎？
生1：同意！
師：（表揚生2）你真是個細心觀察的孩子，學習就應該這樣一絲不茍。
【點評：閱讀教學中仍重視生字詞的教學，即是在體現(xiàn)我們語文的工具性。】
師：故事中出現(xiàn)了哪些角色，能按出場順序說出來嗎？
生：能。水手，猴子，船長的兒子，船長。
師：真好！他們之間有什么聯(lián)系呢？能用一個課文中出現(xiàn)過的字分別概括他們之間的聯(lián)系嗎？
生：水手“逗”猴子，猴子 “氣”孩子，孩子反過來“追”猴子，最后，船長用槍“逼”孩子跳水。
（師根據(jù)學生回答，完善板書）
師：概括得真準確。誰能看著板書，把故事的主要內容說一說呢？
生：《跳水》講了，在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，水手們逗猴子取樂，猴子放肆起來，摘走船長兒子的帽子，故意氣他。孩子因為猴子的挑逗和水手們的哄笑而生氣，爬上桅桿頂端的橫木去追猴子奪帽子，而陷入險境。最后船長用槍逼孩子跳水，孩子得救了！
師：講得太好了，請同學們也和自己的同桌說說故事吧！
【點評：整體感知課文意思，符合認知規(guī)律，并為進一步學習理解課文意思打下了基礎。】
二：質疑問難
師：通過上節(jié)課的學習，你還有哪些問題不明白，或者還想提出什么問題來考考同學們的，站起來說說吧！
生：船長為什么要逼兒子跳水？
生1：船長為什么要叫孩子跳到海里？
師：誰能解決這個問題？
生2：如果孩子不跳到海里，而是掉在甲板上，孩子會摔死的。
生1：為什么猴子要逗孩子？
生2：老師，我能解決這個問題，因為，猴子可能比較喜歡小孩子，它覺得小孩子很好玩。
師：哦，原來猴子也喜歡欺負小孩。你對他的回答滿意嗎？
生1：滿意！
師：繼續(xù)提問！
生：孩子為什么生氣？
生1：猴子為什么要將帽子掛在桅桿（gǎn）頂端的橫木上？
師：首先要糾正你一個字的讀音，應該讀桅桿（gān），而不是（gǎn）。這是個多音字，在表示細長的木頭或類似的東西時讀（gān），表示比較短小物體的細長部分時讀（gǎn）。那么，電線桿是讀？
生齊：電線桿（gān）。
師：筆桿呢？
生齊：筆桿（gǎn）。
師：咱們班的同學真是一點就通啊！好，繼續(xù)！
生2：老師，我覺得猴子可能是覺得把帽子掛在桅桿頂端的橫木上，孩子比較難摘到。