《跳水》第二課時教學實錄
師：哪里來的繩子，怎么扔給他，又把繩子系在哪里？不行，時間來不及了！快想想別的辦法！
生2：我讓水手們手拉手站在孩子下面，接住他！
生3：這哪里接得穩哪！太冒險了！
師：是啊，那么高跳下來，接住的機會幾乎為零！再想想！
生4：把很多棉被墊在船上，讓孩子跳在棉被上！
師：先不說是否有足夠的的棉被，光把這么多被子拿來都需要多長時間哪？行得通嗎！
生4：讓水手上去，把他抱回來！
生5：讓孩子慢慢回轉身來，自己走回來！
師：請再仔細讀讀剛才的語句，你們同意他的說法嗎？
生6：不同意，書上都說了：即使他拿到帽子，也難以轉身回來！再說那么細的橫木，哪里能回轉身來？
【點評：學生的求異思維得到培養。此時學生的情感完全置于文本之中，急之所急，想之所想。閱讀教學中學生能有如此境界，難能可貴。】
師：正在這刻不容緩的時刻，船長出現了！誰來讀？
生：正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”
師：先停一下！船長是這樣喊的嗎？如果，我是孩子，我才不會跳呢？現在，你就是船長，你要救自己的兒子，來，喊出你的氣魄出來！
生：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”
師：再來！
生：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”
師：好，我有點想跳了，但還在猶豫著。接著讀。
（生讀）
師：想不想讀？
生：想！
師：好，我們都來當當船長，自己讀讀吧！
（生自由練讀）
師：誰再來讀讀？
（師、生1合作讀）
師：讀得真不錯！我們一起來讀一讀吧！相信，人多力量大，我們一定能把孩子喊下來的！
【點評：此時，教學高潮涌起，學生鉆到文本的語言之中，心與船長想在一起。語文的工具性與人文性又一次得到統一，語文味十足。】
師：同學們當船長都當得很好，誰來做代表接受一下老師的采訪？還是你吧！魏船長，我想代表咱班同學問問你，你為什么要用槍逼著孩子跳水呢？當時，你是怎么想的？
生1：因為，我知道如果我的兒子不跳進水里而掉在甲板上的話，他可能死亡。
師：從那么高的地方掉下來，是可能死，還是必死無疑？
生1：必死無疑！如果他跳進海里就還有生的希望！所以，我只能冒險逼他跳海！
師：還有什么問題要請教魏船長嗎？機會難得哦！
生2：請問船長先生，如果孩子不跳水，你會開槍嗎？（生1遲疑，答不出來）
師：我們還是先問問魏船長對孩子跳水有沒有把握吧！
生1：我是非常有把握的！
生2：為什么呢？
生1：第一，在當時的情況下，我兒子以為我會真的開槍，他不敢不跳。第二，我知道兒子從小在船上長大，對水他不會害怕，他敢跳到水里。第三，我的兒子是非常信任我的，他肯定知道我這樣做是為了他好！
師：看來，你是胸有成竹嘍！
生1：那當然，再說我逼兒子的目的是救他，又怎么會真的開槍呢？
生3：魏船長，為什么你能想出這么好的辦法呢？
生1：我想，別的辦法都不行，只有這樣我的兒子才能有一線生機。
師：他是問你為什么能想出辦法，而其他人不能呢？你看，水手們都嚇呆了，您的兒子也嚇傻了，為什么你就不會呢？
生1：我呀，因為我是船長，經驗比較豐富，而且，我比較冷靜！要不，我怎么當上船長呢？