《拾穗》教學實錄

一、教學目標
　　　1.學生能認識本課的8個生字；能寫好本課的9個生字。
　　　2.學生能朗讀課文，能夠圖文對照地理解課文。
　　　3.引導學生感悟“寫實―聯想”的表達特點。
　　　4.獲得審美能力，感悟語言文字的表達效果。
　　二、教學重點
　　　1.通過圖文對照的方法，使學生領悟看圖學文、寫文的方法。
　　　2.引導學生感悟“寫實―聯想”的表達特點。
　　三、教學難點
　　　　培養學生審美的能力，培養學生對語言文字的感悟能力。
　　四、教學準備
　　　　課文錄音帶、多媒體課件。
　　五、教學過程

　　(一)看圖
　　　　教師出示《拾穗》圖，請同學們看圖，說一說自己看到了什么。教師注意引導學生按照一定的順序（從左到右、由遠到近）談自己的發現。
　　　　師：這是一幅舉世聞名的油畫作品，誕生于100多年以前，具有時空不可抵擋的魅力，知道創作者是誰嗎？今天我們來共同欣賞油畫《拾穗》，并了解這幅油畫的作者，一位舉世聞名的藝術大師――18世紀法國著名的農民畫家米勒。
　　　　（教師的談話言簡意賅，一語中的，點名本課學習的重點――欣賞油畫，了解畫家。指出學生的學習方向，省時省工省力。）
　　(二)理脈
　　　　同學們已經預習了課文，現在請你快速讀課文，找一找課文中哪些段落寫的是畫面內容，哪些段落介紹的是作者的情況？
　　　　生：1～5自然段寫的是畫面的內容；6、7兩個自然段介紹的是作者的情況。
　　　　師：愿意先欣賞畫面，還是先了解作者情況呢？你自己選擇相應的部分讀一讀，一會兒談談自己的收獲。
　　　　(生讀文。)
　　　　生：我有發現，課文第6自然段介紹的是作者米勒的情況，第7段的內容不是對作者的介紹，而是對油畫的整體介紹，不信，請聽我讀一讀，這幅畫有近景，有遠景……
　　　　生：我也有發現，要想了解作者的情況，我們還可以利用文章后面的資料，讀一讀這段資料，對米勒的了解就更多了。……
　　　　師：真好！同學們，你們今天又有進步。懂得閱讀課文不僅要讀好課文內容，還要利用文章后面的資料，真了不起，你們的方法對老師也是一個很好的啟發，我以后讀書的時候也要用你們的這種好方法。這里還有一把“金鑰匙”呢，你們看到了嗎？
　　　　（教師放手讓學生自己讀文，讓學生在讀書中自己理清文章脈絡，學生開始的回答不是很準確，教師不急于公布答案，而是給學生空間，讓課堂學習成為學生自讀、自悟、自己發現問題、自己解決問題的過程；教師對學生的發現給與充分的肯定，在總結閱讀方法的同時，及時加一句“你們的方法對老師也是一個很好的啟發”，向學生傳遞出欣賞的熱情，營造出師生共同發展的和諧氛圍。“金鑰匙”的滲透似春雨潤物，落地無聲。）
　　　　師：你們對米勒有哪些了解？能說給大家聽一聽嗎？
　　　　生：匯報自己的了解（略）。
　　(三)賞析
　　　　下面我們一起來欣賞油畫吧。請同學們仔細讀課文1～5段，想一想重點描寫了什么？(學生讀書。)
　　　　生：重點寫了拾穗的三個婦女。
　　　　師：找一找相應的段落，與畫面中的人物比一比，再讀一讀書，看看你能發現什么？
　　　　指名讀第2自然段，要求同學們邊聽邊想哪些文字寫的是畫面上有的內容，哪些是想像的。學生交流：