《拾穗》教學設計
教學目標1. 能有感情地朗讀課文，通過圖文對照、理解重點詞句體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
2、通過圖文對照的實踐學習，領悟看圖學文的方法。
3、引導學生感悟“寫實―聯想”的表達特點。
教學重難點
1、理解重點詞句，學習作者具體描寫的寫作方法，從中感受勞動的艱辛，增強對勞動者的理解和同情，喚醒學生對勞動者的尊重，激發學生對勞動的熱情；
2、通過圖文對照的方法，使學生領悟看圖學文、寫文的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
積累視窗：常規誦讀（課前三分鐘）
一、創設情境，揭示課題：詩歌導入（師白：閉目聆聽，想象畫面）
金黃的稻束站在
割過的秋天的田里，
我想起無數個疲倦的母親，
黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，
收獲日的滿月在
高聳的樹巔上，
暮色里，遠山
圍著我們的心邊，
沒有一個雕像比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦，
你們
在這伸向遠遠的一片
秋天的田里低首沉思，
腳下一條流去的小河，
而你們站在那兒，
將成為人類的一個思想。
師：這是一幅怎樣的畫面？（提示：在一個怎樣的季節有著怎樣的一群人？）
生：……
師小結導入課題：收獲的季節，剛收割過的田里，疲倦的母親，沐浴著落日余暉，還在不知疲憊地艱辛地勞動著……這怎不使我們聯想到19世紀著名農民畫家米勒的杰作來——
板書課題：拾穗（生齊讀）
師：讓我們再次走近米勒，走進《拾穗》，一起來分享這幅畫和課文的藝術魅力。
二、走近米勒，了解《拾穗》。
1、看圖知畫家：
出示燈片：走近米勒——拿著畫筆當鋤頭的農民畫家
師：米勒是一個怎樣的畫家？他留給你最深的印象是什么？
生：個別匯報
師（出示課件作補充）：
2、賞畫知作品:
師：同學們,接下來就讓我們一起再次來欣賞《拾穗》這幅名畫吧!
課件出示:
你從圖上看到了什么？由此你又想到了些什么？(配備拾穗插圖)
生（自由發言）：……(老師相機指導學生表達圖畫內容)
師小結過渡：同學們，剛才我們仔細地觀察了這幅油畫，并說出了我們的所見所感及其聯想。課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內容。這堂課，就讓我們一起來感受作者是怎樣將畫面內容寫得具體生動、真實感人的？(巧用標點符號“？”明確本節課集中探究目標)
（板書：？具體生動、真實感人）
三、走進《拾穗》，感悟寫法。
一）精讀細品，小組合作。
燈片出示導學提示：
讀課文2—4自然段，找一找其中的哪些內容是可以在畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。
1、學生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）
2、小組交流自己畫出來的句子并討論：作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）
3、小組代表匯報展示合作學習成果“2”。
二）、集中探究，引導發現。
師生互動學習——賞讀發現
1、根據學生的匯報相機出示以下課件之一集體探究性學習：
細讀學生找出的這些句子，邊讀邊引導學生發現作者從人物外貌、神態、動作等方面寫實的表達特點：