《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)案例

 《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版第七冊(cè)中的一篇課文。主要講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這篇課文篇幅較短，表述簡(jiǎn)潔，用詞精確。故事發(fā)生的年代雖距今已有一千余年的時(shí)間，但故事仍然有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)讓學(xué)生理解課文領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義，懂得心存大志，必須從小事做起的道理。教學(xué)片斷如下：

師：同學(xué)們，“大”與“小”是日常生活中最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，你們喜歡“大”還是“小”？在你們心目中的小事和大事分別是什么呢？你們是怎么對(duì)待小事的？生1：喜歡“大”，大事就是考上清華大學(xué)。生2：我也喜歡“大”，大事是能當(dāng)大英雄，能讓別人夸獎(jiǎng)我。生3：我認(rèn)為大事是當(dāng)上大老板，開(kāi)個(gè)大公司，賺大錢(qián)。（生大多說(shuō)喜歡“大”，可一說(shuō)到大事和小事分別是什么？學(xué)生能談上幾件大事，小事卻談不上來(lái)了。）教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。這種現(xiàn)象是教師事先所沒(méi)預(yù)設(shè)到的，本以為這是一個(gè)很容易明白的問(wèn)題，卻沒(méi)有很快得到所要的答案。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師應(yīng)不再死抱“預(yù)設(shè)”，而及時(shí)關(guān)注到了課堂的“生成”。教師從身邊入手，從“當(dāng)英雄”和“洗衣服”哪件是大事，哪件是小事？讓學(xué)生判斷。學(xué)生一下子找到了對(duì)大小事的生活認(rèn)識(shí)，你一言我一語(yǔ)說(shuō)開(kāi)了，并總結(jié)出了小事就是生活中的一些瑣事，心中也已產(chǎn)生了兩種事的對(duì)比觀念。“情動(dòng)于衷，而言于外”。教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，學(xué)生的情感方能自由流淌，自然傾瀉。在學(xué)生初讀課文，對(duì)課文有一整體的感知后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四段。這個(gè)片段中，教師讓學(xué)生品讀描寫(xiě)陳蕃屋子的語(yǔ)句“屋子里……連空氣也顯得污濁”（抓住“不僅……連……也……”），使學(xué)生的情感在心靈與語(yǔ)句的對(duì)話中滋生。學(xué)生自然進(jìn)入了課文所描述的環(huán)境中，如同身臨其境，作者的情感、教師的情感、與學(xué)生的情感，通過(guò)文本而產(chǎn)生共振共鳴。這時(shí)學(xué)生真切地感受到：陳蕃的屋子實(shí)在是“亂七八糟”，陳蕃的生活實(shí)在是太懶散了。師：對(duì)于自己屋子的環(huán)境，陳蕃的態(tài)度是怎樣的呢？（讓學(xué)生讀第四段）師出示“蕃曰：‘大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎！’”，和課文段落對(duì)照，師范讀，注意古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿，讀出該有的語(yǔ)氣（抓住“滿(mǎn)不在乎”、“理直氣壯”、“得意”）。在感悟課文的同時(shí)也感悟了古文句中的抑揚(yáng)頓挫，為后文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。師：你對(duì)陳蕃說(shuō)的話有什么認(rèn)識(shí)？生1：陳蕃認(rèn)為大丈夫要干的是轟轟烈烈的偉業(yè)，清掃一間小小的屋子只是一件小事情，不用做。生2：他告訴我們，男子漢大丈夫要做大事情，小事情不用做。他的想法是錯(cuò)誤的。師：看到陳蕃這樣，你想到了什么？（針對(duì)本班男學(xué)生多、貪玩的現(xiàn)象，讓學(xué)生展開(kāi)討論。）生1：我們不要認(rèn)為學(xué)習(xí)才是大事，平常的衛(wèi)生工作也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真完成。生2：不要認(rèn)為考試考好才是大事，平時(shí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)不重要。生3：不要認(rèn)為男子漢大丈夫要干的是大事業(yè)，洗碗疊被是女孩子干的事。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以提高孩子們的品德修養(yǎng)、審美情趣為已任，善于找準(zhǔn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)千方百計(jì)地進(jìn)行德育。我們的語(yǔ)文教材中有一篇篇文質(zhì)兼美的文章及一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的形象，都是學(xué)生的指路明燈。教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，并使之成為良好的習(xí)慣。讓學(xué)生用課文中學(xué)到的內(nèi)容去規(guī)范生活中的言行，達(dá)到了課文的育人目的。這樣，我們的學(xué)生才能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。 師：陳蕃認(rèn)為“清掃小小的一間屋子是不必花心思的，這辦是舉手之勞，日常小事”，如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。）師：是啊，連薛勤也針對(duì)他的情況告誡了他。（學(xué)習(xí)第五段）抓住“年輕人……又怎么去掃天下呢？”讓學(xué)生充分地讀，并把它改為陳述句，比較兩句話在意思和表達(dá)上的異同，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，再一次使心中落下的觀念更為深刻。學(xué)生更加深了對(duì)“只有從小事做起，才能成就一番大事業(yè)”的理解。而對(duì)于“掃一室”和“掃天下“的特別含義的理解也就水到渠成了。師：學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？比比看，你和陳蕃兩人是不是有相同的地方，或者是不同的呢？我們來(lái)以“陳蕃和我“為題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？（先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)陳蕃的看法，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒�處或�(qū)ψ约旱膯�發(fā)）。　在這一環(huán)節(jié)中，不必在乎學(xué)生所寫(xiě)字?jǐn)?shù)的多少，他們生活的經(jīng)歷、個(gè)人思想不同，所做所想也有所不同，這不就是作文的精彩之處嗎？做為教師，如果能成功地將興趣、認(rèn)識(shí)遷移到課本內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)，而且揉合進(jìn)學(xué)生的親身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體驗(yàn)、想像作文，語(yǔ)言文字的創(chuàng)新能力得到鍛煉，綜合語(yǔ)文能力得到提高，這正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力之一。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只有把情感點(diǎn)化出來(lái)，整合學(xué)生實(shí)際，展示在語(yǔ)文課堂之中，才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的融融樂(lè)趣。只有情感這條“根”扎深、扎牢了，學(xué)生有了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想象，才會(huì)有“枝繁葉茂”的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，才能使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文的情懷、蓬勃的活力，才能更好地在新課程理念觀照下提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。