讓孩子自由地思辯——《祁黃羊》教學(xué)思考
關(guān)于《祁黃羊》的教學(xué)，因?yàn)樽晕腋杏X過去在教學(xué)這一課時(shí)思考到許多東西，今天再讀此文，沒有產(chǎn)生新的想法，現(xiàn)在把我發(fā)表在2003年3月19日《中國教師報(bào)》上的這篇文章轉(zhuǎn)過來。
《祁黃羊》是一則根據(jù)歷史故事改編的課文。著重講祁黃羊讓位薦賢的故事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。這是作者想要表達(dá)的主題，也是編者的意思。但在課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了意外：
片斷一：
師：讀了課文，你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人呢？
生：祁黃羊是一位外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的了不起的中軍尉。
師：你說得很好。
生：祁黃羊是對國家的興亡、安危特別負(fù)責(zé)任的一個(gè)人。
師：你說得真好，祁黃羊?qū)艺娴暮茇?fù)責(zé)任。
生：祁黃羊是大公無私的一個(gè)人。
師：是的，讀完這篇文章，我們是能看出他的大公無私。
生：我覺得祁黃羊最終目的是為了推自己的兒子當(dāng)中軍尉，他知道解狐大病在身，就先推了仇人解狐，解狐死了，他就舉薦了兒子祁午。
（老師大吃一驚！但猶豫了一下后，他馬上把問題拋給大家）
師：請大家仔細(xì)讀課文，邊讀邊認(rèn)真思考，祁黃羊真是這樣陰險(xiǎn)的一個(gè)人嗎？
（生再讀課文并進(jìn)行了較長時(shí)間的討論）
生1：我覺得說得不對，課本是不會教我們學(xué)習(xí)私心的。
生2：祁黃羊先舉薦他的仇人，再舉薦自己的兒子，這樣別人就不會說閑話了。不過，從“當(dāng)時(shí)，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大”和“多年的征戰(zhàn)中”這些話中，我覺得祁黃羊不僅有軍事才能，而且對國家是非常忠心的。
生3：“‘看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。’祁黃羊想了又想，又鄭重地說”中的“祁黃羊想了又想”說明祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮的。
生4：我覺得中軍尉是個(gè)有生死危險(xiǎn)又關(guān)系國家安危的職位，祁黃羊舉薦自己的兒子沒有私心。
生5：老師，我的想法錯(cuò)了。祁黃羊推薦人，是拿才能作標(biāo)準(zhǔn)的。
師：同學(xué)們說得很好！祁黃羊是一個(gè)沒有私心的人，我們反復(fù)讀課文后，一定能感受到這一點(diǎn)的。
片斷二：
師：讀了課文，你覺得祁黃羊是怎樣一個(gè)人？
生1：我覺得祁黃羊這個(gè)人做事出于公心，很值得推崇。
生2：“我不這么認(rèn)為，我覺得祁黃羊這個(gè)人很有謀略，他在軍中多年，他對每個(gè)人的情況都很熟悉，他怎么可能不知道解狐大病在身。他這么做完全是為了討晉悼公的歡心，以達(dá)到順利推薦兒子的目的。
師：這位同學(xué)的觀點(diǎn)很獨(dú)到。同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，然后結(jié)合自己知道的春秋戰(zhàn)國方面的故事對這位同學(xué)的說法展開討論。
（全體學(xué)生繼續(xù)閱讀這篇課文，許多學(xué)生停留在第3自然段，特別是“你在軍中多年，心目中一定有合適的人選”一句。）
生3：祁黃羊應(yīng)該知道軍中的事情，特別是解狐的事情，因?yàn)榻夂且粋�(gè)有名的人，能殺祁黃羊父親的一定也是一位了不起的人。