《黃河的主人》說課稿2
《黃河的主人》說課稿2
今天我說課的內容是蘇教版國標本小學語文四年級下冊第23課《黃河的主人》。它是篇意蘊深刻，震撼人心的優美散文。作者以生動形象的語言，向我們展示了黃河那不可阻擋的磅礴氣勢及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰勝艱難險阻的偉大精神。縱觀全篇課文，條理清晰，結構嚴謹，層層渲染、中心突出，是培養學生感悟文字、積累語言，提高語言修養的佳篇。
因為學生沒有真正感受過黃河那波浪滔天的氣勢，更無法目睹艄公那精湛的駕船技術，所以透過文本感悟“黃河主人”的機智勇敢及與大自然抗衡的不屈精神有一定的難度。針對以上學情，結合四年級教材的特點及新課程理念，我初步擬定了以下教學目標：
1、引導學生學會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內容。
2、以學定教，通過多層次、多角度的朗讀，提高學生的語言感悟能力，評價能力。通過看錄像，感受黃河的磅礴氣勢。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧。進而體會人類征服自然過程中表現出來的本質力量。
則成為本文的重點。而幫助學生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯系則為教學難點。
我預設用兩課時完成本課的教學目標：
第一課時，我打算通過多層次多角度的朗讀來引導學生從整體感知課文內容：
首先，出示古代描寫黃河的詩句，引出交流的話題，進而讓學生談談自己對黃河的了解，初步感受黃河的特點。而后引導學生根據題目進行質疑、梳理，以幾個關鍵的問題做為學生自讀的主線，在檢查自學情況對鼓勵學生讀懂生字。對重點字詞如“艄、油、整”等翹舌音及“憑”等后鼻音進行正音。聯系具體語境理解“濁浪排空”“如履平地”等詞語的含義。并在交流評讀中理清文章脈絡。課后我為學生布置了這樣的作業：找到文中能夠表現艄公機智、勇敢、沉著、鎮定的詞句，抄寫下來，也可適當寫寫自己的感受，為下節課進一步品讀課文打下基礎。
下面我將重點談談第二課時的設計
這課時的教學我設想通過整體感知—自讀自悟—讀寫結合等方式帶領學生品讀課文。
一、整體感知，初步感受黃河那磅礴的氣勢。
通過上節課的學習，同學們已對黃河有了一定的了解。為了讓學生腦海中的資料變成直觀的畫面，我將播放黃河萬馬奔騰滾滾東流的錄像，屆時教師相機配以解說詞。讓學生感受黃河的磅礴宏偉。這時順勢讓學生瀏覽課文，看哪一段最能體現黃河這一恢弘的畫面。學生借助第一自然段中的“濁浪排空”“膽戰心驚”等詞語將畫面與文字有機地結合起來。為下文艄公的出現作以鋪墊。
二、自讀自悟。體會黃河主人的勇敢、智慧、鎮靜、沉著。
（一）尋找中心句，確定突破點
為了讓學生入情入境，我借助剛才的錄象清想象這樣一個畫面：黃河以“排山倒海”之墊，沖天而來，讓人看了“膽戰心驚”，有人竟然能夠駕馭它。那就是就是—艄公。由此，引發學生心中的疑問：艄公到底憑借什么能成為黃河的主人呢？繼而啟發學生到課文中去尋找答案，并動筆畫一畫。學生通過默讀，很快就能找到文章的中心句：“他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”讓這一中心句則成為突破、掌握難點的一條主線。