祁黃羊（通用16篇）
祁黃羊 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、指導(dǎo)朗讀對話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課……（引讀課題）
2.師：誰能簡單地說說課講一件什么事？
（祁黃羊因病辭職，兩次推薦受到了悼公的稱贊）
師：是的，悼公聽了很受感動，說……
出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”（生齊讀）
3.在悼公的心里祁黃羊是個什么樣的人？還有嗎？
（板書：出以公心 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親）
師：“出以公心”你怎么理解？
生：從國家的角度出發(fā)，一心為國，考慮國家的安危。
師：那這段話，你還有什么疑問嗎？
生：“外舉不避仇 ，內(nèi)舉不避親”不理解。
師：想解決這些問題嗎？是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢？解決問題的辦法就是--認(rèn)真讀書。好好地默讀課文，課文的哪些自然段是兩次舉薦？
生：§3-7是第一次舉薦，§8-11是第二次舉薦。
二、學(xué)習(xí)
1.回憶讀書的學(xué)法。
師：我們這篇課文的對話比較多，人在說話的時候都有豐富的表情，其實(shí)文字也也表情，你有什么好方法讀好對話嗎？
生：抓住提示語，標(biāo)點(diǎn)。
師：那沒有提示語的時候呢？
生：聯(lián)系上下文，揣摩人物性格。
師：就用上你們的這些方法，靜下心來好好的讀一讀對話。多讀一遍就會多一份收獲。
2.自讀課文§3-7。
△師：讀完了嗎？你最喜歡那句話，再讀一讀，呆會老師請你讀給大家聽聽。
師：誰來把你讀的最好的那句話讀給我們聽聽？
生：悼公深感意外，說“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么回舉薦他呢？”
師：我們來評一評？你是用什么方法讀好它的？
生：抓住了提示語“深感意外”。抓住了兩個“？”。
師：那他意外什么呢？
師：像他一樣我們一起讀出悼公的疑惑。（齊讀§5）
過渡語：一邊是自己的殺父仇人，不共戴天：一邊是關(guān)系到國家興亡的中軍尉人選，祁黃羊想了想，鄭重說……（引讀§4）
師：祁黃羊想了些什么呢？（聯(lián)系上下文）
生：中軍尉職責(zé)重大到底選誰呢？解狐是我的殺父仇人，我該不該選呢？
師：是啊，祁黃羊想了這么多，真可謂是深思熟慮啊！誰讀一讀？
△同座分角色朗讀。指讀。男女生讀。
△師：這段對話其實(shí)就是悼公所稱贊祁黃羊推舉時的……
生：“外舉不避仇”
師：誰理解了“外舉不避仇”？
3. 自讀課文§9-11
過渡語：請大家運(yùn)用剛才的這些方法（指副板書）自主學(xué)習(xí)第二次舉薦部分的對話，然后同座讀一讀。（五分鐘）
師：哪座同學(xué)先讀讀？（評價）
師：還有誰愿意呢？哦，這么多人愿意啊！那這樣愿意讀悼公的同學(xué)坐著讀，讀祁黃羊的同學(xué)站起來讀。我給你們配上音樂。
△師：這段對話其實(shí)就是悼公所稱贊祁黃羊推舉時的……
生：“內(nèi)舉不避親”
師：誰理解了“內(nèi)舉不避親”？
1.師：雖然祁黃羊兩次推薦的人不同，但是有什么共同之處呢？
生：他們都是有軍事才能，能擔(dān)此重任的人。
師：你從中體會到什么？
生：祁黃羊是個一心為國的人。
2.師：解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做呢？
3.師：學(xué)習(xí)了兩次舉薦后，你認(rèn)為祁黃羊是怎樣的人？誰能用上成語夸一夸他嗎？（出以公心、正直無私、一心為國、任人唯賢……）
師：是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時的悼公感動，說……
（師指板書，加點(diǎn)，生齊讀）
三、課外拓展
1. 在歷史的長河中，有許多可敬可愛的英雄，他們一心為公，唯才是舉，為國家推薦優(yōu)秀的人才，讓國家走向強(qiáng)盛。祁黃羊就是其中的一個代表。
2. 下周我們要進(jìn)行班委改選，下課后好好思考，你想推薦誰，說明理由。
板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
出以公心
祁黃羊 篇2
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”：
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祁黃羊，知道他是一個“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的人。板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心
2.理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”
1）理解字的意思。這里，仇是——仇人，這里指——解狐；親是——有血緣關(guān)系的人，這里指——兒子祁午。
舉，舉薦。 避，回避避開，躲開。
2）這句話的字面意思是：對外不回避自己的仇人，對內(nèi)不回避自己的親人。
3）師指導(dǎo)：前面再加一句，干什么？（推薦人才，對外不回避自己的仇人，對內(nèi)不回避自己的親人）
4）他這樣做，是出于什么的想法呢？請同學(xué)們默讀課文，文中有一段話說出了他內(nèi)心的想法。
“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”（只是道出祁黃羊的心聲，只有一種想法，壓根沒有考慮個人的恩怨）
可見，祁黃羊確實(shí)是一位出以公心的人。
二、學(xué)習(xí)課文2——8小節(jié)：
1.我們通過以前的學(xué)習(xí)，知道寫人的文章，都是通過事件來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫歷史人物也是如此。課文通過寫一件什么事來塑造祁黃羊的人物形象？（祁黃羊舉薦中軍尉人選的故事。中軍尉職責(zé)重大，請同學(xué)們快速默讀課文，找到跟中軍尉有關(guān)的句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
中軍尉負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)（ 統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵 ），職責(zé)（重大），事關(guān)國家（ 安危 ）。
2.那當(dāng)時晉國處于什么樣的狀況呢？請同學(xué)們看看課文的第一小節(jié)。
出示第一小節(jié)課文內(nèi)容，指名讀。
春秋時期，幾個大國為了爭奪霸主地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。（時局混亂，中軍尉職責(zé)重大，如若用人不善，必將被別國打敗，國家從此滅亡。）
3.所以，當(dāng)祁黃羊準(zhǔn)備告老退休，悼公讓他推薦人選，這個替代他的人選對于晉國的安危有著舉足輕重的作用。所以，祁黃羊——不得不慎重。（不得不慎重就是必須得慎重，因?yàn)樗玛P(guān)國家安危。因?yàn)樯髦兀铧S羊第一次推薦了——解狐。解狐可不是一般的人，他是祁黃羊的仇人。想一想，當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽說他推薦仇人解狐當(dāng)中軍尉時，紛紛登門，他們會說些什么？
創(chuàng)設(shè)情境，生說話。
4.這些問題，祁黃羊考慮到了嗎？我們來看看課文。
1）多媒體出示：
我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
2）從想了想，鄭重地說，你能讀出什么？（祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮的，是十分認(rèn)真的）
悼公深感意外，一個深字標(biāo)明悼公是非常意外，沒有想到。因?yàn)榻夂撬某鹑耍⊥扑]仇人任這樣的要職，將來會不會有不測呀？僅僅是悼公深感意外嗎？課文實(shí)際上是借悼公之口，說出了大家的擔(dān)憂啊！
3）可是祁黃羊怎么答？““主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
引讀，他心中想的是——
“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
所以，悼公說：“好吧，我相信你，就照你的意思辦！”
如果解狐聽到祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做呢？
5.教師引讀第八小節(jié)。這一次，祁黃羊推薦的是自己的兒子。這個祁黃羊，上次推薦仇人解狐，就招來很多人的非議，這次又推薦自己的兒子我們來看課文的9——12小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)9——12小節(jié)：
1.出示課文內(nèi)容：
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”
“主公讓我舉薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
2.我們可以仿照3——8小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。
1）指讀。
祁午的話，說說從加點(diǎn)字能夠體會出什么？（祁黃羊是慎重的）
2）悼公十分驚訝的原因是：（難道不怕人家說你偏心眼兒？）
3）面對大家的疑問，祁黃羊非常坦然，指讀祁黃羊的話。壓根兒的意思是：根本，從來
4）小結(jié)：大家對他推薦的人感到意外，因?yàn)檫@兩個人跟他關(guān)系非比尋常，一個是仇人，一個是親人，這都是站在——個人角度（板書），考慮的都是個人恩怨，。
祁黃羊考慮的是誰可以擔(dān)此重任，是站在——國家角度（板書），考慮的是國家安危，這就是——出以公心。所以，他才做到——外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
5）祁黃羊推薦人才的故事被傳為美談，出示最后一小節(jié)，齊讀“當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！
你能用一個成詞語來概括這句話的意思嗎？（唯才是舉，任人唯賢，大公無私）
為什么祁黃羊推薦誰，晉悼公就任用誰？（因?yàn)闀x悼公了解祁黃羊的為人，知道他做事是出以公心。）
6）我們再來讀讀他的話：
“主公讓我舉薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
祁黃羊 篇3
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
學(xué)會本課生字，理解詞語。
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
憑借文中具體的語言材料，體會出以公心、正直無私的的高貴品質(zhì)。
第一課時
課前預(yù)習(xí)
標(biāo)出各自然段的序號。
讀課文，畫出帶有生字的詞語。
板書課題，導(dǎo)入 新課
簡介。
課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？
初讀指導(dǎo)
本文寫了幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？
指名朗讀。
他第一次舉薦誰？
學(xué)習(xí)下列詞語：
人選、興亡、舉薦、合適。
他第二次舉薦誰？為什么？
學(xué)習(xí) 召、慎重、避。
默讀課文，想想課文可以分為幾部分。
分段指名朗讀課文，正音。
第二課時
指名朗讀
精讀訓(xùn)練
細(xì)讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。
默讀第一段，講解時代背景。
理解詞語。幾個大國、征伐。
舉薦人選是由什么事情引起的？
各自輕聲讀二、三段。
外舉不避仇是什么意思？
從課文中，我們知道說的是怎么一回事？
內(nèi)舉不避親是什么意思呢？
這又指的是什么回事？
什么叫出以公心？
即興表演朗讀兩次推舉人選的情況。
朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
表演。
你覺得是一個什么樣的人？
指導(dǎo)復(fù)述。
回憶各段段落大意。兩次薦賢，要說的詳細(xì)。
同桌互說。小組評論。
課后作業(yè) ：
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。
祁黃羊 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課8個生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)時間：三課時
第 一 課 時
一、提題導(dǎo)入。
1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物？
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（出示）：
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
人選 興亡 舉薦 合適 征伐 鄭重 使者 召 慎重 避 當(dāng)此重任
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
5、理清文章層次。
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？
（第3—7自然段）
⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？
（第八自然段）
⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
板書：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
2、組詞
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
祁黃羊 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn) ：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程 ：
一、提題導(dǎo)入 。
1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適召慎重
其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁午
多音字：解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓再舉薦一位能接替他的人。
（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
征伐鄭重舉薦使者
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎
上下結(jié)構(gòu)：晉薦召
半包圍結(jié)構(gòu)：選適避
獨(dú)體字：亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè) ：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第二課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查：
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公人選舉薦慎重興亡
合適召慎重解狐
2、讀通重點(diǎn)句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓再舉薦一位能接替他的人。
（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任
二、理清文章脈落。
1、默讀課文，思考：向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
2、討論，板書：
因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段.
1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導(dǎo)朗讀的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從的回答中，你能體會到是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）
5、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
6、小結(jié)：外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業(yè) ：
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普薦伐悼
晉存代掉
第三課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會公私分明，處事
公正，一心為國的精神。
3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
4、指名朗讀第十一自然段，討論：為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
5、既然這樣，為什么不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯。”想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”想了想，又鄭重地說。
提示：前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
二、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
五、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說是個什么樣的人。
六、作業(yè) ：
1、寫了下列詞語的近義詞。
推薦慎重才能重任
2、照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
教后記：
祁黃羊 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的語文書上出現(xiàn)了很多的歷史人物，有臥薪嘗膽的越王勾踐，他有一顆忍辱負(fù)重的心；還有虎門銷煙的林則徐，他有一顆憂國憂民的心。今天，我們還要來了解一位歷史人物，他就是祁黃羊。
2、板書課題《祁黃羊》，誰來讀一讀？祁字怎么寫？齊讀課題。
通過預(yù)習(xí)課文，你知道祁黃羊是誰嗎？（祁黃羊是春秋時期晉國的中軍尉。）
3、祁黃羊是個怎樣的人，又有一顆怎樣的心呢，讓我們一起走進(jìn)課文來了解他。
二、初讀檢查，了解大意
1、請同學(xué)們通讀課文，想想他是一個怎樣的人，可以用文中的一個詞或一個句子來概括。
2、檢查生字詞：
指名讀，哪些詞你已經(jīng)理解了，說說看。
第一排詞語有什么特點(diǎn)？這四個人物之間是什么關(guān)系？齊讀詞語。
3、交流大意。
誰再來說一說課文主要講了祁黃羊的一件什么事？祁黃羊是個怎樣的人？
三、精讀課文3—7節(jié)，體會人物內(nèi)心。
1、讀課文3—7節(jié)，了解為什么說他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。
2、本文在對話中展開故事情節(jié)，讓我們來讀一讀人物的對話。
出示：悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡，你在軍中多年，心里一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
從人物的語言中，你聽出了什么？
3、悼公怎樣地說，祁黃羊呢？學(xué)生交流。
什么叫鄭重？為什么鄭重地說?(聯(lián)系上文理解，說理由，)
（聯(lián)系時代背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充春秋時期資料）
（聯(lián)系中軍尉職責(zé)）
“想了想”，祁黃羊會想些什么呢？(聯(lián)系上下文，加上自己的想象說一說。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。（誰來演一演祁黃羊）指名讀。
我們把3、4兩節(jié)連起來讀一讀，體會體會祁黃羊?qū)ν扑]人選的慎重。
4、晉悼公聽了，是什么反應(yīng)？
出示：悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”
a：理解“深感意外”（是什么樣的神態(tài)？）為什么深感意外？
指導(dǎo)讀好這句話。（誰來當(dāng)一回晉悼公，讀出出乎意料的語氣？）練練，指名讀，男生讀。
b：祁黃羊的親朋好友也很氣憤，有的說……，有的說……，有的說……。練習(xí)說話。
c：聽了悼公的話，祁黃羊是怎么回答的呢？（指名讀祁黃羊的話），從這句話中你能體會出什么？你懂祁黃羊的心嗎？
教師過渡：一段看似平淡的對話，深深地打動著我們，能不能讀好這段對話呢？同桌同學(xué)分角色互相練習(xí)朗讀，看哪組讀得最棒！
5、指名分角色朗讀，評議。
四、精讀課文9—10節(jié)，體會人物內(nèi)心。
1、祁黃羊又舉薦了誰呢？自讀9—10節(jié)。
2、指名讀，出示：“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。 你聽出了什么？
3、悼公又是什么反應(yīng)？出示：悼公十分驚訝：“祁午不是你
的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?”
4、晉國上下的人都很驚訝，那些卑鄙小人有的說……，有的說……，有的說……。練習(xí)說話。
5、祁黃羊是怎么說的？練讀。他想到的是什么，沒有想到的是什么？
6、小結(jié)。
五、總結(jié)提升，亮出中心。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過品讀人物對話，了解到祁黃羊是個怎樣的人，又有一顆怎樣的心呢？誰來說一說。相機(jī)理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”， “出以公心”。
配樂分角色朗讀課文。
是呀，祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，處處以國家利益為重，做事出以公心的品質(zhì)，讓我們油然而生出對他的敬意，讓我們一起跟悼公說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！ ”，
六、布置作業(yè)。
1、練寫生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、填空：
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了：
（出以公心）的祁黃羊。 （唯才是舉）的祁黃羊。
（ ）的祁黃羊。 （ ）的祁黃羊。
（2）片段練習(xí)
當(dāng)祁黃羊的家人得知他舉薦殺父仇人解狐當(dāng)中軍尉時，都非常氣憤。
叔父憤怒地說：
祁黃羊（ ）地說：
叔父（ ）地說：
七、板書
9、祁黃羊
出以公心
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
祁黃羊 篇7
9、祁黃羊（教學(xué)實(shí)錄）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人，并以此指導(dǎo)自己的行動，做“祁黃羊”一樣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：能過人物語言和行動感受主人翁那一心為國，公正廉明的高尚品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過相關(guān)資料和上下文的理解，證明祁黃羊的舉薦是出于公心。
教學(xué)資料：
1、祁黃羊 2、時代背景
3、解狐、祁午 4、出以公心的故事和人物，名言
教學(xué)過程：
師：今天我們學(xué)習(xí)一個春秋時代的
人物 板書：、祁黃羊 讀題
生：讀題
師：有關(guān)這個人物誰能介紹一下？
生：他是春秋時晉國重臣，他的薦賢傳為千古美談。
他生活在帝堯封地，有“堯之遺風(fēng)”，其民勤儉質(zhì)樸，他以公而忘私贏得朝野內(nèi)外的贊譽(yù)，他的言行隨之成為衡量是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)。
師：好，課文是通過一件什么事來反映這個人物的品質(zhì)的呢？請同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊想、祁黃羊是個什么樣的人？課文是通過什么來寫他的品質(zhì)？
生：讀、思
師：我想請同學(xué)們一起來讀課文，老師讀第一小節(jié)，然后指到哪個就往下讀。
師生共讀，讀正確，讀通順即可，在讀的過程中提出
“落”的讀音（là）興（xīng）亡解（xiè）狐
師：課文中哪句話是寫對祁黃羊這個人評價的？用 劃下來，讀一讀。
生：劃、讀
師：課文哪幾個部分寫他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的？
生：3到11小節(jié)
師：根據(jù)這個課文可分成三個部分，每一部分講的是什么？用自己的話說。
生：（1-2）講祁黃羊主動請求辭職。
（3-11）講祁黃羊舉薦人才
（12）悼公對祁黃羊高度評價。
師：好，全文講了一件什么事？
生：全文講是祁黃羊因病辭職而舉薦的事。
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)生字，請大家稱讀讀這些生字。
生：讀
師：誰來讀？
生：讀
師：給這些字組詞，盡量是成語。
生：組詞
師：你認(rèn)為哪些字要注意？
生：晉容易寫成“普”如讀 zhào
師：請描紅，注意姿勢。
生：描紅、互改。
第2課時
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第9課祁黃羊，讀。
生：讀題
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了祁黃羊擔(dān)任晉國中軍尉，長期征戰(zhàn)落下腿病，主動提出 ，并舉薦 解狐 和 祁午。并且了解到他是一個 一心為公 的人。
生：填空
師：好，今天我們讀課文，一邊讀一邊思，既能說還能寫。讀要讀正確，流利并有感情，思就是想，課文背后隱含的意思，能說給大家聽，善于表達(dá)，能將自己的想法和別人好的想法結(jié)合起來寫下來。這就叫讀書，現(xiàn)在我們來讀書。
誰來讀第1小節(jié)
生：讀
師：讀得很流利，不過缺少什么？
生：感情
師：應(yīng)該讀出什么感覺？試試
生：讀
師：讀出什么來了？
生：當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場
師：聞到了什么？
生：血腥味
師：為了欲望，他們會怎樣？
生：不顧一切代價，不擇手段。
師：強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。該怎么讀？
生：讀
師：讀得太棒了，誰能從第2句話里讀出意思？
生：讀
師：你們讀懂什么？
生：祁黃羊權(quán)力很大。
生：祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。
生：看得出晉國國君善用人才，是個明君。
師：一齊讀。
生：讀
師：誰愿意讀第2小節(jié)？
生：讀
師：祁黃羊請求晉悼公辭職前會怎么想？
生：我如果繼續(xù)擔(dān)任中軍尉一定會影響國家安危。
生：我去辭職，主公會同意嗎？
生：我辭職了，誰來擔(dān)此重任。
師：他是如何請求的？我當(dāng)晉悼公，誰當(dāng)祁黃羊？
生：（師生共演）
對話：1、主公，為了國家，我想請求辭職。
2、為什么？
1、征戰(zhàn)多年，腿腳不太方便了，如果再讓我指揮戰(zhàn)斗，我擔(dān)心國家安危。
2、好，讓我想想
師：晉悼公會想什么？
生：祁黃羊身體有病了，我應(yīng)該多關(guān)心他。
生：可是現(xiàn)在誰來做中軍尉。
生：誰能擔(dān)任中軍尉？有誰能像祁黃羊這么優(yōu)秀呢？
師：他會說什么？誰來讀第3小節(jié)。
生：讀
師：從他的話中你們看出什么呢？
生：悼公非常信任祁黃羊。
生：悼公認(rèn)為他是一個出以公心的人，一定會以大局為重選拔人才的。
生：他認(rèn)為祁黃羊心中已經(jīng)有人選了。
師：祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？
生：鄭重
師：那怎么讀？
生：讀
師：他為什么要首選解狐？
生：解狐在作戰(zhàn)中英勇善戰(zhàn)，祁黃羊識別人才的能力很強(qiáng)。
師：可是解狐是他的殺父仇人啊！他怎么能舉薦他呢？當(dāng)祁黃羊的親朋友聽到這一消息會怎么責(zé)備他呢？
生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會冥目的。
生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。
生：祁黃羊的父親一定是一個有學(xué)問的，不會罵他，因?yàn)闋奚粋�人總比犧牲國家好，他知道兒子做得對。
師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會怎么說？
生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！
生：你一定要三思啊！
師：祁黃羊會怎么說呢？
生：我只以國家利益為重，不考慮個人恩怨。
生：我只知道解狐可以擔(dān)此重任，沒想過他是我的仇人。
生：請你們相信我的選擇。
師：好吧，我相信你，就照你的意見辦，請你讀第8小節(jié)。
生：讀
師：讀出什么來了？
生：祁黃羊知道解狐因病去世時他一定很難過。
生：他會想國家失去了一個人才多可惜呀！
生：他還會想還有誰能擔(dān)此重任。
師：他心中有人選了嗎？
生：有了，祁午。
師：請你讀第9小節(jié)
生：讀
師：祁黃羊想什么了？說話前要學(xué)會先思考。
生：他會想選自己的兒子妥不妥當(dāng)。
生：朝中還有誰有這個才能。
生：選祁午 別人會說他什么。
生：但為了國家不能想那么多，相信總有一天會理解他的。
師：他怎么說的？
生：鄭重地說
師：請你讀他的話。
生；讀
師：才二十歲的祁黃羊 誰來？
生：讀（撫著胡子、深沉）
師：六十多歲的祁黃羊 真棒
師：悼公聽了會如何？
生：感到驚訝。
師：讀讀看。
生：讀（平靜）
師：驚訝 怎么讀
生：讀
師：太棒了，學(xué)學(xué)她
生：齊讀
師：什么人會說他偏心眼？
生：平庸的人
生：沒有才華的人
生：*佞小人
師：小人會議論什么？
生：哼，原來是個陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。
生：狐貍尾巴終于露出來了。
生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。
生：看我以后怎么整他們父子倆。
師：面對這些小人，祁黃羊會怎樣？
生：裝作沒聽見。
生：自己走自己的路，讓別人說去吧。
生：他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。
師：那請你讀讀他的心理話。
生：讀第11小節(jié)。
師：讀懂了什么？
生：記懂了祁黃羊一心為國的品質(zhì)，他心中只有國家，絲毫沒考慮到個人恩怨，以大局為重。
師：從哪些詞看出來？
生：“不能不，壓根兒”
師：好，大家讀，讀出味道。
生：讀
師：悼公聽了會怎樣？
生：好感動，為有這樣的下屬感到驕傲。
生：他會夸他是一個忠于國家，一心為公的。
師：書上怎么夸的？讀
生：讀
師：我當(dāng)祁黃羊，你們來夸我。
生：（上臺拍拍我的肩膀）
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得啊！
師：一齊讀讀
生：讀
師：想表演這篇課文中人物對話嗎？同桌先試試。
生：試演
師：誰演
生：表演（學(xué)生笑）
師：1課后收集班級“出以公心”的事跡。
2到網(wǎng)上查閱“李嘉誠重用人才”的資料
3想想故事會發(fā)展成什么樣？
板書：
祁黃羊 請求辭職
舉薦殺父仇人 出以公心 顧全大局
舉薦兒子
祁黃羊 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
2、聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解新詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題。
師： 同學(xué)們，在昨天學(xué)習(xí)的課文《三顧茅廬》中，我們了解到劉備對有才能的諸葛亮的那份渴盼，當(dāng)然我們還能看出劉備訪求賢才的虔誠。其實(shí)，在歷史的長河中，很多君主求才的故事都被傳為佳話。今天，老師就給同學(xué)們再介紹一個。
1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”（第二筆是“橫撇”）。齊讀課題。
2、師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這個課題就是一個人的名字。那么用人名來命題的文章，一看你就會想到什么？（祁黃羊是干什么的，他是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
3、文章除了“祁黃羊”這個人名以外，還有哪些人物出現(xiàn)？（晉悼公 解狐 祁午）
二、自讀課文，要求（投影出示）：
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？課文敘述了祁黃羊的什么故事？從中可以看出祁黃羊是一個怎樣的人？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
爭奪霸主的地位 征伐 舉薦 派使者去召 慎重
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
多音字：腿腳落下了毛病 興亡
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
5、祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：伐 悼 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召 霸
半包圍結(jié)構(gòu)：避
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、布置作業(yè)：
1、默寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
祁黃羊 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
教學(xué)時間： 二課時
主要板書計(jì)劃：
3 祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢 出以公心、正直無私
舉薦受賞
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：1 抄寫詞語；
2 組詞；
3 給帶點(diǎn)字選擇正確讀音；
4 寫出下列詞語的近義詞；
5 按原文填空；
6 聽寫詞語。
課外：閱讀一段話，并完成練習(xí)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。
3、默讀全文，分段歸納段意。
教學(xué)過程：
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1.簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2.圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
畫出詞語，理解意思；
思考前面提出的問題。
2.檢查自學(xué)情況。
①生字卡片正音。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。
3.理清課文層次。
①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）
從哪兒寫到哪兒？
指名朗讀。
③他第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
④他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
⑤默讀全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4.分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1.自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2.討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
一、復(fù)習(xí)。
1.分自然段指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2.討論交流：
結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐
3.用因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4.練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2.齊讀句子。
3.學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心
四、學(xué)習(xí)第二段。
1.自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？
2.指名口述。
3.理解“外舉不避仇”。
①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
②導(dǎo)讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
4.理解“內(nèi)舉不避親”。
①自讀第8-11自然段，你體會到什么？
②討論交流。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
5.即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。
①自讀第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。
②分組分配角色表演。
③指名兩組當(dāng)眾表演評議。
6.小結(jié)：
①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？
②再讀末節(jié)。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
1.回憶課文各段大意。
2.同桌互相復(fù)述。
3.指名復(fù)述、評議。
六、作業(yè)。
1.畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）
統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦慎重
才能重任
3.按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了解狐和祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以，為著想。
祁黃羊 篇10
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。
（引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述）
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？
（第3—7自然段）
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
人選興亡舉薦合適
⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？
（第八自然段）
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
召慎重避
⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、投影
一、復(fù)舊引新
討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
二、精讀訓(xùn)練
1.細(xì)讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段，講解時代背景。
①理解詞語。幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、
晉國、魯國(今山東)等。
征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。
②討論：舉薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
①揭示句子：“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉
不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
a.提問：“外舉不避仇”是什么意思?
(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(從國家的、公眾的利益考慮)
②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
b.分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當(dāng)眾表演（兩組），表演后評議。
⑶你覺得祁黃羊是個怎樣的人？
（出以公心、正直無私）
畫出有關(guān)語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
⑴回憶課文各段大意。
⑵祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。
⑶同座互相檢查復(fù)述情況。
⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。
祁黃羊 篇11
祁黃羊(課本劇)
實(shí)驗(yàn)學(xué)校五(7)班 鞠銘陽
時間:春秋時代
地點(diǎn):晉悼公王宮中
人物:祁黃羊:當(dāng)時的軍尉
晉悼公:當(dāng)時的主公
[幕起,祁黃羊正一拐一拐的向悼公王宮里走去,悼公正座在龍椅上等候.
祁黃羊 不好意思,讓主公久等了,
晉悼公 剛見你一拐一拐的,是否腿有什么毛病啊
祁黃羊 不瞞你說,前幾天為士兵們實(shí)踐演習(xí)時,把腿給弄傷了,這一兩天是恢復(fù)不了的,所以請求辭職.
晉悼公 那軍隊(duì)里由誰來訓(xùn)練呢 這中軍尉職責(zé)重大,決定人選的事關(guān)系的是國家的興亡.你覺得誰能代替你 (皺了皺眉頭)
祁黃羊 (想了想地)我看解狐不錯,軍隊(duì)訓(xùn)練這一方面,他挺擅長!
晉悼公 (驚訝地看著祁黃羊)解狐不是你的殺父仇人嗎,你怎么會選他
祁黃羊 主公只是問我誰可以擔(dān)任此重任,并沒有問那人是不是我的仇人哪!
晉悼公 好吧,我相信你,就照你說的辦!來人!
[使者上,跪在悼公面前.
晉悼公 你速去召解狐來見我!
使者 是!
[使者下,一會兒便氣喘吁吁的上來.
使者 報---!由于解狐大病在身,臥床不起,所以沒有來.據(jù)大夫說解狐看不見明天的太陽了!
晉悼公 你先下去吧!
[使者下.
晉悼公 這可怎么辦啊!要不你再舉薦一個
祁黃羊 好吧!(沉思狀,一會兒)看來只有祁午能擔(dān)此任了!
晉悼公 (再次深感意外)祁午不是你兒子嗎 你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒
祁黃羊 主公讓我推薦能代替我的人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重.我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去象他是不是我的仇人或親人.
晉悼公 (感動地,欣慰地)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真實(shí)難得呀!
祁黃羊 過獎了,過獎了!
[幕落.
祁黃羊 篇12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體：投影
教學(xué)時間：三課時
板書設(shè)計(jì)： 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
第 一 課 時
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入。
1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
讀了課題,你最想知道什么?
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第 二 課 時
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查：
一、復(fù)習(xí)。
1、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點(diǎn)句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
二、理清文章脈落。
1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
2、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段.
1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
5、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業(yè)：
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
二、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
五、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。
六、作業(yè)：
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
祁黃羊 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：4236
趙冬俊 泰州興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校 《祁黃羊》
《祁黃羊》 四年級下
江蘇省興化市文正實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙冬俊
（第二課時）課前談話，讀一讀老師的名字。生：趙冬俊師：有沒有記住我的名字，你們對我的第一感覺怎樣。生：感覺你比其他的老師長得帥。師：是嗎？謝謝你！生：第一感覺是很幽默。師：那是我追求的目標(biāo)。 …… 師生問好）師：在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語―― 生：臥薪嘗膽。師：想到林則徐呢？生：虎門銷煙。師：祁黃羊呢？生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。（師板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親）師：同學(xué)們再一起讀一遍課文。這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。（師板書：聞其聲，感其心。）師：打開書本，讀讀對話，感受人物內(nèi)心。出聲的讀，可以通過人物的語氣，語調(diào)，感受人物的內(nèi)心。師：再請大家默讀3到7自然段。師指名同學(xué)讀。其他同學(xué)聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。生分角色讀。生：我覺得讀得不錯，把悼公的意外讀出來了。師：是的，悼公是深感意外。生：讀第三段時應(yīng)該是很鄭重的。師：你把鄭重讀出來。生讀。師：讀出那種王者之氣。生讀：中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡，你在軍中多年，心里一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？師：我覺得他的聲音里充滿了王者之氣，請你再讀一遍。生再讀。師：覺得祁黃羊的話讀得怎么樣？生：我覺得還要讀得響一點(diǎn)。師：你來試試看。生：嗯，我看解狐就很不錯。師：雖然這是平常的句子，你能不能體會出其中的味道。生：我知道解狐是祁黃羊的殺父仇人，能舉薦自己的殺父仇人很不容易。師：這里有一個字看得出來他非常真誠的。生：很。師：是的，悼公也很奇怪，我們大家一起來試一試，讀出悼公的深感意外。生自讀。指讀：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么舉薦他呢？師：讀出了悼公的深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了，請大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？生：祁黃羊還是鄭重地說，而不是隨便地說。師：表情怎樣？生：很嚴(yán)肅。生：我從這里看出，他是想了又想才推薦的，否則就不可能說“祁黃羊想了想，又鄭重地說”。師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。生：我從“只有”看出，我覺得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。生：我感到只有祁午了，沒有其他人了。生：他還有無奈的感覺。師：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，請選擇“茶樓”“祁府”“王宮”其中的一個場景，來試試，會說些什么。學(xué)生練說。師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。生：我們選擇祁府，我是他的親人。你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！生：我選擇的也是祁府，我也是他的親人。我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當(dāng)了中軍尉，來欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？我們?yōu)槟愕那巴緭?dān)憂啊。師：你的擔(dān)憂不是沒有道理。生：我是百姓。我會說他居然會選自己的兒子，我還以為他是個很好的官呢。生：難道我們晉國就沒有比祁午更厲害的人嗎？師：他對兒子是―― 生：偏心。師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公這樣說：生齊讀：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？” 師：面對這樣的選擇，讓我感覺別有用心，悼公怎么能不意外。舉薦祁午后，難怪悼公說：生齊讀：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼？師：祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？生：他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。師：當(dāng)他的兒子聽到時，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？生：爸爸舉薦我，我一定要好好干。多打勝仗，多立戰(zhàn)功。師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。生讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。生讀。師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？生：有一顆無私的心。因?yàn)樗谝粋�推薦的是仇人，第二個才是親人。所以我覺得他是大公無私的人。師：他首先想到的是什么？生：有能力的人。生：有軍事才華。師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？生：是國家的安危，是國家的興亡。師：這就叫―― 生：出以公心。師：這里的公就是指什么？生：這里的公指的是國家的利益。師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。出示最后一段。師：對加點(diǎn)的詞句，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）生：推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子。師：誰再來說。生：舉薦外面的人，不回避他是自己的仇人，舉薦內(nèi)部的人，不回避自己的仇人。師：這叫什么？生：內(nèi)舉不辟親。師：還可以叫什么？生：出以公心。師：是什么意思？生：心里裝著國家的安危，不裝著自己的恩怨。師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！生讀。師：讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。師生配合讀。師：掌聲，感謝你！同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。師：最后，布置課后作業(yè)，閱讀《毛遂自薦》。板書設(shè)計(jì)：外舉不避仇 （出以公心） 內(nèi)舉不避親 ↑ （此處應(yīng)有象征天平的大括號，我不會畫） 如果您想查找這課的更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課文題目的關(guān)鍵字進(jìn)行搜索！
祁黃羊 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”；說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！
【出示】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？
（“舉”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）
連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
（推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）
2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君？
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí)：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)（ 重大 ），所以決定人選的事非常（ 重要 ）。 對于這件事，悼公十分（ 重視 ），悼公（ 尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此（ 重任 ）。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？
（祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” ）
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
（1） 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。
（2） 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)？
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？
理解四個問號。（前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句）
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎？如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會怎么樣？
（有責(zé)備——你這個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎？
有擔(dān)心——萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？）
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會怎么想，怎么說呢？
（還以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了！）
8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的'仇人或親人。”
（1） 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
（2） “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強(qiáng)烈對比。
教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國家的利益”）
（3） 你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會。教師相機(jī)評價。（你真是祁黃羊的知心人吶！）
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會怎么想？怎么做呢？
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊 篇15
《祁黃羊》是一歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。
我在教學(xué)這課文時，就有學(xué)生對此提出疑問，世上哪有如此巧事，祁黃羊推薦自己的殺父仇人擔(dān)當(dāng)重任，剛好這個人就去世了，是不是祁故意的呢？他的根本用意在于推薦自己的兒子，而不落人口舌？應(yīng)對學(xué)生的疑問，我頓時愣住，一堂課便草草結(jié)束。課后，我向我們吳校長請教，才弄清楚故事的原委。
原先祁黃羊薦賢的故事并非如課文中所寫。祁剛開始推薦解狐擔(dān)任另一職位，解狐做得很好，“國人皆稱善”，之后，祁黃羊再推薦祁午接替自己的中軍尉一職，他也做得很好，為百姓所稱頌，從而，祁黃羊薦賢成為千古美談。而我們的課文卻把這兩個故事結(jié)合起來了，以至于學(xué)生對祁黃羊的人品產(chǎn)生了質(zhì)疑。
透過這片課文的教學(xué)，我明白了，作為一名教師，并不能就教材而論教材，而就應(yīng)滲透教材、拓展教材。作為一名新教師，我需要努力的方面還有很多。
祁黃羊 篇16
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。
過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
二、自讀課文
答案就在課文里。請同學(xué)們帶著問題去讀課文。在讀課文之前，老師請一位同學(xué)大聲地讀一遍自讀要求。
自讀課文，要求（投影出示）：
（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。
（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢測反饋
1. 一起讀讀這些詞語
出示詞語：
爭奪霸主 出兵征伐 駕馭戰(zhàn)車
辭職 舉薦 推薦 慎重
悼公 中軍尉 解狐 祁午
指名讀第一行，齊讀 。
讀著這些詞，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你能說說“征伐”是什么意思嗎？
指名讀第二行，齊讀。
讀了第二行，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（舉薦 推薦）想一想，平時的學(xué)習(xí)生活、你能用上“推薦”說一句話嗎？
指詞“慎重”這個詞怎么理解？我們找到這個詞所在的句子讀一讀。
你能在課文中找到慎重的近義詞嗎？“鄭重”又是什么意思呢？
指名讀第三行，齊讀 。
這一行有什么特點(diǎn)？（你能說說他們和祁黃羊的關(guān)系嗎？）
2. 指導(dǎo)讀通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
四、初步感知課文內(nèi)容
1. 師：文中出現(xiàn)了幾個人物？（晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午）
他們之間是什么關(guān)系呢？（悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子）
2. 快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。他們之間發(fā)生了一件什么事？我們來看一組填空：
（1）第一次：＿＿（誰）向＿＿（誰）舉薦 ＿＿（誰）擔(dān)任中軍尉。
（2）第二次，＿＿（誰）向＿＿（誰）舉薦 ＿＿（誰）擔(dān)任中軍尉。
指名回答
3. 填空：春秋時期，晉國中軍尉（ ）因病主動請求辭職，（ ）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（ ）擔(dān)任中軍尉，后又推薦自己的兒子（ ）擔(dān)任中軍尉。（ ）贊賞他（ ），真是難得！（補(bǔ)充后齊讀）
4. 文中哪幾個自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個自然段又講了第二次舉薦呢？請大家默讀課文，找一找。
5. 學(xué)生默讀后交流：（第3到8自然段是第一次薦賢，第9到11是第二次薦賢）
師：祁黃羊第一次舉薦仇人解狐，第二次舉薦兒子祁午，他這樣的做法，你能用書上的一個詞語來概括嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。）是什么意思？
師：能做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是因?yàn)樗恍南胫裁矗窟@就叫（板書：出以公心）這個短語和詞都在哪一自然段，（第13自然段）想一想，這一段是寫的什么？誰來概括（板書：獲得稱贊。）
6. 默讀一、二自然段，思考這部分主要講什么內(nèi)容？（告老退休）
7. 分段讀課文。
那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢？請同學(xué)們來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。開火車，一人讀一段。
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 認(rèn)真抄寫生字詞語
2. 有感情朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
9. 祁黃羊
（1-2 ） 告老退休
外舉不避仇
（3-12） 兩次舉薦 出以公心
內(nèi)舉不避親
(13 ) 獲得稱贊
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。
3. 初步了解課文內(nèi)容，理清并會用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。
教具：多媒體課件