9、祁黃羊（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的語文書上出現(xiàn)了很多的歷史人物，有臥薪嘗膽的越王勾踐，他有一顆忍辱負(fù)重的心；還有虎門銷煙的林則徐，他有一顆憂國(guó)憂民的心。今天，我們還要來了解一位歷史人物，他就是祁黃羊。
2、板書課題《祁黃羊》，誰來讀一讀？祁字怎么寫？齊讀課題。
通過預(yù)習(xí)課文，你知道祁黃羊是誰嗎？（祁黃羊是春秋時(shí)期晉國(guó)的中軍尉。）
3、祁黃羊是個(gè)怎樣的人，又有一顆怎樣的心呢，讓我們一起走進(jìn)課文來了解他。
二、初讀檢查，了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，想想他是一個(gè)怎樣的人，可以用文中的一個(gè)詞或一個(gè)句子來概括。
2、檢查生字詞：
指名讀，哪些詞你已經(jīng)理解了，說說看。
第一排詞語有什么特點(diǎn)？這四個(gè)人物之間是什么關(guān)系？齊讀詞語。
3、交流大意。
誰再來說一說課文主要講了祁黃羊的一件什么事？祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
三、精讀課文3—7節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心。
1、讀課文3—7節(jié)，了解為什么說他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。
2、本文在對(duì)話中展開故事情節(jié)，讓我們來讀一讀人物的對(duì)話。
出示：悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡，你在軍中多年，心里一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
從人物的語言中，你聽出了什么？
3、悼公怎樣地說，祁黃羊呢？學(xué)生交流。
什么叫鄭重？為什么鄭重地說?(聯(lián)系上文理解，說理由，)
（聯(lián)系時(shí)代背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充春秋時(shí)期資料）
（聯(lián)系中軍尉職責(zé)）
“想了想”，祁黃羊會(huì)想些什么呢？(聯(lián)系上下文，加上自己的想象說一說。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。（誰來演一演祁黃羊）指名讀。
我們把3、4兩節(jié)連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)祁黃羊?qū)ν扑]人選的慎重。
4、晉悼公聽了，是什么反應(yīng)？
出示：悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”
a：理解“深感意外”（是什么樣的神態(tài)？）為什么深感意外？
指導(dǎo)讀好這句話。（誰來當(dāng)一回晉悼公，讀出出乎意料的語氣？）練練，指名讀，男生讀。
b：祁黃羊的親朋好友也很氣憤，有的說……，有的說……，有的說……。練習(xí)說話。
c：聽了悼公的話，祁黃羊是怎么回答的呢？（指名讀祁黃羊的話），從這句話中你能體會(huì)出什么？你懂祁黃羊的心嗎？
教師過渡：一段看似平淡的對(duì)話，深深地打動(dòng)著我們，能不能讀好這段對(duì)話呢？同桌同學(xué)分角色互相練習(xí)朗讀，看哪組讀得最棒！
5、指名分角色朗讀，評(píng)議。
四、精讀課文9—10節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心。
1、祁黃羊又舉薦了誰呢？自讀9—10節(jié)。
2、指名讀，出示：“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。 你聽出了什么？