祁黃羊

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趙冬俊 泰州興化市文正實驗學校 《祁黃羊》

《祁黃羊》　四年級下

江蘇省興化市文正實驗小學 趙冬俊

（第二課時）課前談話，讀一讀老師的名字。生：趙冬俊師：有沒有記住我的名字，你們對我的第一感覺怎樣。生：感覺你比其他的老師長得帥。師：是嗎？謝謝你！生：第一感覺是很幽默。師：那是我追求的目標。 …… 師生問好）師：在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語―― 生：臥薪嘗膽。師：想到林則徐呢？生：虎門銷煙。師：祁黃羊呢？生：外舉不避仇，內舉不避親。師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。（師板書：外舉不避仇　內舉不避親）師：同學們再一起讀一遍課文。這個故事，是在人物對話中展開的，這節課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。（師板書：聞其聲，感其心。）師：打開書本，讀讀對話，感受人物內心。出聲的讀，可以通過人物的語氣，語調，感受人物的內心。師：再請大家默讀3到7自然段。師指名同學讀。其他同學聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內心。生分角色讀。生：我覺得讀得不錯，把悼公的意外讀出來了。師：是的，悼公是深感意外。生：讀第三段時應該是很鄭重的。師：你把鄭重讀出來。生讀。師：讀出那種王者之氣。生讀：中軍尉職責重大，決定人選的事關系著國家的興亡，你在軍中多年，心里一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？師：我覺得他的聲音里充滿了王者之氣，請你再讀一遍。生再讀。師：覺得祁黃羊的話讀得怎么樣？生：我覺得還要讀得響一點。師：你來試試看。生：嗯，我看解狐就很不錯。師：雖然這是平常的句子，你能不能體會出其中的味道。生：我知道解狐是祁黃羊的殺父仇人，能舉薦自己的殺父仇人很不容易。師：這里有一個字看得出來他非常真誠的。生：很。師：是的，悼公也很奇怪，我們大家一起來試一試，讀出悼公的深感意外。生自讀。指讀：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么舉薦他呢？師：讀出了悼公的深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了，請大家讀9.10兩節，從這里讀出了什么？生：祁黃羊還是鄭重地說，而不是隨便地說。師：表情怎樣？生：很嚴肅。生：我從這里看出，他是想了又想才推薦的，否則就不可能說“祁黃羊想了想，又鄭重地說”。師：他在慎重地思考，他要經過深思熟慮。生：我從“只有”看出，我覺得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。生：我感到只有祁午了，沒有其他人了。生：他還有無奈的感覺。師：這就是讀到人物的心里去了。同學們，讀到這里，你有沒有發現，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，請選擇“茶樓”“祁府”“王宮”其中的一個場景，來試試，會說些什么。學生練說。師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。生：我們選擇祁府，我是他的親人。你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！生：我選擇的也是祁府，我也是他的親人。我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當了中軍尉，來欺負你，你不是更慘了嗎？我們為你的前途擔憂啊。師：你的擔憂不是沒有道理。生：我是百姓。我會說他居然會選自己的兒子，我還以為他是個很好的官呢。生：難道我們晉國就沒有比祁午更厲害的人嗎？師：他對兒子是―― 生：偏心。師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公這樣說：生齊讀：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？” 師：面對這樣的選擇，讓我感覺別有用心，悼公怎么能不意外。舉薦祁午后，難怪悼公說：生齊讀：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼？師：祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？生：他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。師：當他的兒子聽到時，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？生：爸爸舉薦我，我一定要好好干。多打勝仗，多立戰功。師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。生讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。生讀。師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？生：有一顆無私的心。因為他第一個推薦的是仇人，第二個才是親人。所以我覺得他是大公無私的人。師：他首先想到的是什么？生：有能力的人。生：有軍事才華。師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？生：是國家的安危，是國家的興亡。師：這就叫―― 生：出以公心。師：這里的公就是指什么？生：這里的公指的是國家的利益。師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。出示最后一段。師：對加點的詞句，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內舉不避親）生：推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子。師：誰再來說。生：舉薦外面的人，不回避他是自己的仇人，舉薦內部的人，不回避自己的仇人。師：這叫什么？生：內舉不辟親。師：還可以叫什么？生：出以公心。師：是什么意思？生：心里裝著國家的安危，不裝著自己的恩怨。師：祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！生讀。師：讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。師生配合讀。師：掌聲，感謝你！同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。師：最后，布置課后作業，閱讀《毛遂自薦》。板書設計：外舉不避仇　 （出以公心） 內舉不避親 ↑ （此處應有象征天平的大括號，我不會畫）　 如果您想查找這課的更多資料，請在網頁底端輸入課文題目的關鍵字進行搜索！