公儀休拒收禮物 第一課時 教學設計
【設計意圖：1、為什么要送鯉魚？學生都知道是因為公儀休愛吃魚，但深刻解讀文本后發現這是有歷史原因的。覺得需要把這一歷史簡單介紹給學生，能幫助學生更好的理解文章。】
五、精讀。品味人物
（一）品味“公儀休”
◆ 愛吃魚的公儀休
1、鯉魚雖然貴重，但也可以送其他的貴重禮物，為什么非要送魚？（愛吃魚）從哪些地方可以看出來呢？
2、學生自讀，完成后先同位再集體交流。
3、指名讀體現公儀休愛吃魚的句子，
“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”
“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
① 請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？
②他剛才哪些地方讀得特別好？（你關注到了哪些重點的詞語？）為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）注意（回味似的），可以加上動作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）
③那么你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？
④指名讀（2位），齊讀
⑤板書：愛吃魚
◆ 聰明機智的公儀休
1、我覺得公儀休說他愛吃魚是騙子明的，出示“聞到魚腥就要嘔吐”
2、引導學生說出：不想收魚所以撒謊，
3、為什么不直接拒絕？（體現他的聰明機智）
4、板書：聰明機智