公儀休拒收禮物說課稿
大家好！我執教的是蘇教版四年級下冊《公儀休拒收禮物》。
設計理念：
小學語文新課標指出：語文教學要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式” 。就是要使每一個學生都成為學習的主人。在教師的引導下，學生能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探索和合作學習的過程中，獲得積極的情感體驗。真正變“要我學”為“我要學”。
《公儀休拒收禮物》是一個獨幕劇。教學中要充分利用劇本的特點，引導學生在大量的語言實踐過程中，體會公儀休廉潔自律、機智過人的品質。
教學目標：
認知目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
能力目標
能抓住文中的重點詞語，去品味人物語言，進而能聯系劇本特點，把握人物性格特點。在自己排演課本劇的基礎上有所提高。并能比較準確地進行展示。
情感目標
理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔的高貴品格。
三、教學重、難點：
1.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
2.理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
四、學情分析：
本課是一個獨幕劇的劇本，此類課文學生第一次接觸，劇本中的人物、年代又離學生較遠。為了拉近距離，讓學生走進文本，真切地去理解、去體驗、乃至產生共鳴，教學時第一課時已先讓學生自行解決字詞，并對獨幕劇的特點有所了解，而且也布置了學生收集資料，自由組合進行課本劇的排練。
五、教學流程：
(一)復習舊知，導入新課 （二）先導后學，方法指引
（三）交流分享、品讀劇本 （四）拓展延伸、思想升華
（五）展示表演 能力提升
六、每環節設計意圖：
(一)復習舊知，導入新課
設計意圖：在這一環節，我們倡導新舊知識要銜接，所以利用二人小組復習，互相復述獨幕劇的特點，目的是喚起學生對舊知的回憶，為新課做鋪墊，在學生回憶的同時重點培養他們的口頭表達能力和認真傾聽的能力。同時也明確了這節課的學習目標。
（二）先導后學，方法指引
設計意圖：這一環節中我們提倡學生“不帶問題不讀書”，目的是培養學生邊讀書邊思考的習慣和能力，所以這里要留給學生讀書的空間，給足學生思考的空間。為了更好的突破重難點，我根據教學的需要對導學案的“精讀感悟”部分做了修改，加上了自學方法的常規指導，梳理出了一個統領性的問題，使學生能主動探究。
在此基礎上，再進行4人大組合作交流。老師在導學過程中則要關注學生的個體差異和不同的學習需求。
（三）交流分享、品讀劇本
設計意圖：在自主探究、小組合作探究的基礎上進行全班交流分享、品讀劇本，目的是培養學生的獨立思考能力和合作意識。
按劇情的發展，這個獨幕劇分為三個場景。即公儀休是一個愛吃魚的人；公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚；公儀休告訴子明自己拒收鯉魚的原因。
一般來說，學生會按順序匯報。匯報的形式可能是兩人小組，也可能是四人大組。教師要根據學生的匯報，隨機評價，也可以激勵學生自我評價、互相評價。同時還要及時引導學生多種讀書方式感悟劇本的特點，為后面排演課本劇做好鋪墊。