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二、小組合作，自主學習

出示提示：

自主學習

1.認真讀課文，勾畫出能體現葉欣崇高精神的語句，有感情地讀一讀。

2.在旁邊簡要寫寫體會。

3.小組同學可以互相商量，互相幫助。

（教師巡視，發現好的典型獎勵小紅旗）

請一位同學讀提示。同學們結合自學提示進行自主學習，先自己來讀課文，邊讀邊寫體會，寫好后在小組內討論，互為補充。開始吧

（教師巡視，發現好的典型獎勵小紅旗）

讀完的同學可以用簡練的詞語寫寫自己的體會，注意寫字姿勢）

剛才我們做批注非常認真，老師真不忍心破壞這一美麗的風景，先把你的體會在小組內分享一下吧。

老師發現各個小組在交流時都非常積極，投入，巡視時表現好的同學老師發了小紅旗進行了獎勵，下面我們進行匯報交流。比一比哪個小組最棒！得到的小紅旗最多。

三、交流匯報，精讀品悟

1.匯報一：“隨著醫院非典患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。”從這里可以我體會到沒有想到家人師：葉欣舍小家，而為大家。）(我補充)（這位同學能夠抓住關鍵詞來體會）

體會得深刻，發表自己不同的見解，

抓住重點詞語談體會，真不錯。其他同學也像她這樣學習。

師：帶著你的體會讀一讀，生讀（讓我體會到了葉欣身先士卒，帶頭工作）

師：面對疾病傳染性，她非常勇敢，相信在他的帶領下，一定會有更多的白衣戰士沖鋒在先。一起讀這句話。（齊讀）

（像這樣感人的句子還有很多，還有哪些語句讓你深受感動，我們接著匯報。）

2.匯報二“原有冠心病的非典患者梁先生，因發熱咳嗽前來急診，短期內病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同事給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。”

師：體會到這個人一心照料病人的，帶著你的體會讀讀（一生讀）（我補充）

師：從這句話還可以看出是一位怎樣的戰士？（嫻熟）

師：讀出嫻熟的動作來，（一生讀）

針對這句話，誰還有不同的體會？

急病人之所急，想病人之所想。

師：讀得很流利，的確讓我們感覺到動作嫻熟。從嫻熟這個詞我們看出突發的危急情況，他怎么樣？（不慌張，而且她經常做這些動作已經習慣了）

師：是啊，要知道跟自然災害做較量，打的是心理戰，誰還能讀好這句話。（迅速趕來）

師：同學們，從這句話我們還可以看出這是一位怎樣的白衣戰士呢？

其實有時候我們不僅抓住關鍵詞來思考，一些特殊的標點也能為我們有所發現，還可以看出（省略號）（你有一雙智慧的眼睛，會發現的眼睛，是啊，標點符號也有情啊，從這個標點符號中我們可以看出）

說明她不止做的這一些，請你再來讀讀這段話，讓我們體會她高度的責任心吧。（迅速趕來……呼吸）