《最佳路徑》教學實錄
生:有寬有窄。
師:那兩個字是相反的?
生:寬窄。
生:漫山遍野。
師:(指導)詞很大氣,讀大氣點。
生:(再讀)漫 山 遍 野!
師:很好,有大氣的感覺。
生:(一女生)優雅。
師:看優雅沒有。(師糾正姿勢,讓其站好)感覺一下“優雅”。再讀。
生:(站姿標準,聲音甜美)優雅。
師:好,我們學校有個詞叫什么?
生:(齊)高雅。
(師出示下一張)
生:啟發。
師:啟發跟起立一樣不?(生笑)
生:不一樣。
評:出示卡片,以“開火車”的形式,讓學生快速誦讀,檢測預習的同時,更加強了學生的識記能力。尤其欣賞的是:在誦讀的過程中不忘穿插對反義詞、近義詞的理解,不忘及時糾正學生的一言一行。這樣的課堂,提升的不僅是知識,還有修養。