“番茄太陽”教學設計
一生讀第一句（評價語參考這里我們感受到了明明很文靜，笑容甜甜的。你這樣強學生調特別是想告訴大家什么？明明經常笑。有一個詞叫做？笑口常開！）
一生讀第二句（評價語參考明明的笑不僅給了自己快樂，還影響了家人）
一生讀第四句，老師也喜歡這一句，還有喜歡這一句的嗎？讓我們來品品這一句，同學們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個詞，看：“青翠”，你能說說它們的區別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠用來形容顏色鮮綠。）
銀鈴般清脆的笑聲，聽來是怎樣的笑聲？如果把清脆換一個詞語，你認為哪個詞語合適？（悅耳、動聽、爽朗）
這笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠了，她還追上去笑給別人聽？
（明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動聽，留在了人們的腦海里或者總在人們耳邊回旋。極富感染力，讓每個人都喜歡這樣的笑）
你想這一串串的笑聲還會追著誰走？
（許許多多經過菜場的人，他們當中有歡笑的，有憂傷的，他們從菜場經過，被明明的笑聲吸引。）抓重點詞語品味句子的含義是理解句子的一種好方法。
這樣清脆的聲音讓人喜歡，誰來試試把你的情感融入朗讀中。
同學們這么一讀啊，這個笑口常開的明明就仿佛出現在我們面前了
師：同學們，我們剛才感受到明明的笑是一種什么笑？生1：迷人的笑生2：天使的笑生3：動人的笑生4：爽朗的笑……讓我們一起來讀讀這4句話，再次回味這迷人、動聽、爽朗的笑。學生齊讀。
（設計意圖：此環節在學生讀的基礎上，教師適時地點評引導，讓學生在讀中留下形象，在讀中鍛煉語感。同時，重點指導第四句，通過對“青翠”和“清脆”兩詞的對比來進行語言文字的訓練。通過對“追”一詞的追問，讓學生細細品味明明笑中飽含的情感，我想語文課應讓學生學會思考。）
（二）第二回環：再悟笑中心酸。
師：同學們，如果你們發出這樣開心、爽朗的笑，一點兒也不希奇，因為你們的生活多么幸福；但是明明和我們一樣嗎？不一樣，她是個盲童，盲童平時靠什么來認識這世界上的一切？（摸，聽）。正是因為眼睛看不見，所以盲孩子會遇到很多困難，如她想喝水的時候，可是------？她想過馬路買東西，可是-------？她想去上學，可是？下面讓我們來感受30秒盲童的生活，請同學們閉上眼睛。
教師配樂并引語：這是一個殘酷的現實，你生下來眼睛就看不見，你看不見自己天使的模樣,也看不見自己的爸爸媽媽,更看不見身邊耐心的阿姨,你沒有伙伴，也上不了學，你只能這樣安靜地坐著，等著……你多渴望看見又大又圓的紅太陽，你多渴望看見天上的云怎么飄的，雨什么形狀……可是你看得見嗎?你絲毫都看不見，什么都看不見，也許永遠都看不見。
師：現在你就是一個盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？孤獨、寂寞、無助、可憐。
師：盡管生活對一個盲孩子來說有著太多的磕磕碰碰，盡管生活對一個盲孩子來說沒有一點色彩，盡管生活對一個盲孩子來說有著太多痛哭的理由，可是天真可愛的明明，卻向生活張開了天使般的笑臉，笑得那么燦爛，笑得那么滿足……