“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計
（設(shè)計意圖：“絕知此事要躬行”，一點不錯。對盲童的世界，健康的孩子是難以體驗的。此處，我讓學(xué)生閉上眼睛一會兒，希望能以己及人，讓學(xué)生學(xué)會換位思考。再通過生活的艱難，讓學(xué)生深刻感受到盲人生活的痛苦，和下面對明明的笑有個鮮明的對比。）
這是一種心酸、心痛的笑啊！誰愿意再來讀讀這個句子(第四句)，相信會有另一番感受。（生讀。）
此時，從她的朗讀中你們是否感受到明明的笑中似乎有一種沉甸甸的東西，它是什么呢？（堅強、樂觀、笑對人生、不屈服）
在黑暗和痛苦中還能這樣笑，這就叫樂觀，這就叫堅強！歌德有一句話這樣說：經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。我們讀書就應(yīng)該學(xué)會讀到文字的背后去，這樣的孩子就是會讀書的孩子。讓我們?nèi)嘧x出這種堅強、樂觀。
師：明明這個殘缺的生命就這樣無憂無慮地笑著，她把自己的心都笑亮了，笑暖了。（課件出示）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（齊讀。）
（設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從作者的角度感受到作者喜歡更心疼明明，從自身的角度感受明明笑聲中的“堅強、樂觀”，親近了文本，也親近了作者，使明線---“笑”與暗線-----“作者的心情”慢慢靠攏。）
（三）第三回環(huán)：領(lǐng)悟笑中溫暖。
師：明明的笑，仿佛在告訴別人：我雖然沒有眼睛，但是我還有手，還有心，只要心底是快樂的，世界就是美好的。面對這樣一個太陽般的孩子，同樣漂泊在這個城市的、殘疾的我心情不再灰暗了，會有什么變化呢？讓我們再次走進課文的2-17自然段，按順序去追尋作者心情變化的軌跡。
課件出示我心情變化的句子。（這是她此刻的心情）（快樂了）（這里我們感覺到作者非常感動？）
師：明明的笑讓我的心情逐漸明朗起來，燦爛起來！同學(xué)們，端起書，我們來合作，我描述作者的心情，你們按剛才做標(biāo)記的順序來讀明明的笑。
（師生合作，配《心中的太陽》樂曲朗讀）
師1:那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。
生1：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。
師2：小女孩在父親的引導(dǎo)下靠雙手撫摸來認(rèn)識這個世界。
生2：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
師3：每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
生3：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
師4：看著她，讓人隱隱心疼。
師5：明明從來沒見過太陽，當(dāng)爸爸告訴她太陽像番茄的時候。
生5：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
師6：所以，明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
師7：直到最后當(dāng)她說長大以后要把腿給我的時候，我的淚嘩地流了下來。在明明笑的慰藉下，我的心情由灰暗無比到充滿陽光，明明用笑把我的心都笑亮了，笑暖了……
還有誰也在享受明明的笑？（生：媽媽、爸爸、買菜的人）是啊，明明不僅笑亮了自己的生活，還把周圍所有人的生活都笑亮了，把他們的心都笑暖了，你說這純美又有點令人心酸的笑還是一種什么的笑？溫暖人心的笑！這種笑能給我們——（慰藉、信心、力量、溫暖。）