《番茄太陽》第二課時教學設計
1、同學們，這節課，我們繼續學習——讀：番茄太陽
師：番茄，太陽，好奇妙的組合！該讀出什么感覺呢？
（指名讀。美美的！好溫暖！）一起來！再讀課題。
2、“番茄太陽”在課文中一共出現了幾次呢？（打開課本，找一找。找到了嗎？）
◆明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”
◆看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
◆紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（1）映示，好好讀一讀，看看這三個“番茄太陽”的意思，你讀得懂嗎？
（2）誰來說？（▼明明心中的太陽▼明明的笑臉……）
（3）最后一個的意思說不明白了吧？沒關系，這節課就讓我們一起走進明明和作者，看看，一直掛在我心中的、溫暖著我的心的“番茄太陽”到底指的是什么？
二、感悟“明明”：
1、讓我們先來了解明明。快速地去讀課文，畫出寫明明的句子，想想：她是個怎樣的孩子？（學生讀書、劃、思）
2、把你感受到的和同桌交流一下。
3、在你的心目中，明明是個怎樣的孩子呢？
a“漂亮”
（1）你是從哪里讀到的？
映示：烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
誰來讀？你為什么這樣讀？一起來！
（2）這么漂亮的孩子，作者卻說——看著她，讓人隱隱心疼。
“隱隱心疼”就是——心疼什么呢？
是啊，這么漂亮的孩子，生下來眼睛就看不見，看不見——
在平時的生活中，可以想象出她有太多的困難——（想象說話）
想到這里，真的讓人——隱隱心疼。
把感受送進去，讀第6小節。
b“聰明”
（1）你又是從哪里讀到的？
當學生讀到第7小節時，師：憑感覺，明明就知道我是用雙拐走路，真聰明！
當學生講到第14小節時，師：還會問點兒什么呢？把省略號說豐滿！——小小的腦袋里裝著那么多的問號，對這個世界充滿了好奇，好可愛的明明！
c“充滿快樂”
（1）從哪里看出來的？
◆女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
◆小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
◆明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
（2）讓我們把目光鎖定在這些句子上，大家放聲地讀，細細地體會。
（3）來，選一句你最喜歡的讀給大家聽。
（當學生讀第一句時，師：“特別愛笑”，讓我們看到了一個笑口常開的明明！
當學生讀第二句時，師：聽著你的朗讀，讓我感受到你流露出來的情感是那么美好！
當學生讀第三句時，師：喜歡這銀鈴樣的笑聲嗎？這銀鈴樣的笑聲為什么能追著人走？這是一種怎樣的笑啊？
（4）讓我們一起來分享明明的快樂！讀三句話。師：看著她的笑臉，覺得那就是——
d“善良、有愛心”
（1）你是從哪里讀到的？
映示：要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話。”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”