《鳥語》教學設計
四、精讀課文第三節(jié) 1.老師想給大家講個故事： “中國鳥王” 閻福興的故事。 2.這樣的故事古時候也有，課文中就講了一個，我們來聽聽這個故事。 3.（1）、誰愿意也給我們講講這個故事？（c） （2）、點擊 “呢喃軟語”，你知道這個詞什么意思嗎？ （輕柔） （3）、能再來讀讀燕子的呢喃軟語？ 4.聽了這個故事，你有什么想法？ 1.作者生活在農(nóng)村，聽著公冶長的故事長大，他從小就愛鳥。 2.默讀，找一找，從哪兒能體會出作者愛鳥。 3.匯報。板書：愛看 愛聽 4.出示句子（1）a、點“矯健”，這個詞誰來讀？ b、點“矯” 的意思。“矯”在字典里有三層意思，讀一讀，想一想，矯健的矯應該選哪層意思呢？ （2）作者還愛聽鳥的—（學生說）點紅 歌聲和軟語在這里指什么？ 有什么不同？ a歌聲：清脆。高 軟語。輕。柔和 b放聽到的不同聲音。 （3）師小結：原來鳥的叫聲也可以用歌聲和軟語來形容。 6.這一節(jié)課大家理解得很好，相信大家一定能讀好，試試把作者的喜愛之情讀出來。 指導朗讀。 7.聽著鳥的歌聲和軟語，你想不想知道它在說什么？ 8.作者和你們一樣，也想知道呢！你是從文中哪句話看出來的？ 9.學生讀。“多想”多在這兒什么意思？能把這種意思讀出來嗎？指導讀這句。 10.為什么想做通曉鳥語的的人呢？自己讀讀，思考。 11.學生回答。出示句子 （1）犒賞 a指導讀，指名讀多找?guī)兹耍R讀。 b給他換個詞 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 （2） 出示填空，從這句中哪些地方能看出通曉鳥語。 （3）如果得不到大肥羊的犒賞，會怎么樣？所以書上說，齊讀。 （4） 快意什么意思？ （5） 指導讀句子。 12.作者如何與鳥兒接近，如何跟它們交談，下節(jié)課接著講。 作業(yè)布置 1、造句：即使……也……（b c） 2、多音字組詞（b c） 3、觀察一種你喜愛的鳥，了解樣子和叫聲，簡單地描述。（a）