《番茄太陽》練習設計 教學思考

一、從文中找下列詞語的反義詞。
　　　　容易（　　　��）永久（　　　　）明亮（　　　　）
　　　　衰老（　　　　）空閑（　　　　）粗糙（　　　　）
　　二、仿照例句，把句子寫生動。
　　　　例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
　　　1、小女孩的笑容像（　　　　　　　　　　　　　　）。
　　　2、十五的月亮又大又圓，像（　　　　　　　　）。
　　　3、她拿著失而復得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像（　　　　　　　　　）。
　　三、按課文內容填空。
　　　1、文中的“我”因為（　　　　）、（　　　　　），所以心情灰暗無比。
　　　2、好心人為明明捐獻了（　　　　），明明打算為“我”捐獻（　　　）。可見明明是個（善良、富有愛心的）孩子。
　　　3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。
　　　　　文中三次出現“番茄太陽”它的意思不同，分別是（　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
　　四、拓展　積累勇于面對困難的名言警句。
　　　　心中有了快樂，光明還會遠嗎？
　　　1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。——歌德
　　　2、危難是生命的試金石。——希羅科夫
　　　3、只有在苦難中，才能認識自我。——希爾蒂
　　　4、患難困苦，是磨煉人格之最高學校。——梁啟超
　　　5、最困難之時，就是離成功不遠之日。——拿破侖

教學思考

讀《番茄太陽》剩下的就是感動，對于三十多歲的我來說有著這種感動，我相信孩子與我一樣有著這種感動。如果學生在想想今年春節聯歡晚會上的歌舞《千手觀音》，知道《千手觀音》中的那些演員們，把這篇文章與這些演員們加起來，最終不還是“感動”兩字嗎？

　　一拿到這篇課文，我不懂題目是什么意思？讀完十多個自然段還不明白課文題目為什么叫《番茄太陽》，如果按以前所學課文第一自然段就點題的話，這篇文章就是另外一種模式了，即中間點題，后來又有兩次重復，我一直耐心地讀完這篇文章才理解，那種感動才擁有，所以我說學這篇文章剩下的就是“感動”。

　　這篇課文出現了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”是與“笑”字相聯，兒童那天生的創造性表現的非常清楚。第二次“日子過得真快。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。……看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”，這位樂觀的盲童影響著“我”，其實盲童天生的快樂也是一種創造。第三次“……紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心。”是盲目說的“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”溫暖著“我”，這樣的話也只有天真的孩子才能說出。

　　文中的三次“番茄太陽”的出現意思不同，一個比一個意思復雜，更加感人。讀這篇文章，我個人認為這不能放棄。

　　另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個城市，應該說“我”因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人，面對生命卻是另外一種態度。成人改變成人作用遠遠趕不上兒童改變成人。“我”看得出明明的父母有什么樣的追求，但“我”并沒有實質性的變化，這一家的努力，社會的奉獻，最終讓“我”為之震撼。兒童的行動，兒童的力量太大。對于我們成人來說，經常回過到來看看身邊的兒童，我們的生活就會變得更美。所以，想到這里，我們教學這課，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴重的，而童年其實是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。