維生素C的故事教案和教后反思
板書設計17、維生素c的故事 作業設計：——《維生素c的故事》一、 看拼音寫詞語lù chéeng quē fá jiān kǔ hún shēn wú lì（ ） （ ） （ ） （ ）wù zhì shi liòng wēi xiǒn yòu jīng yòu xǐ （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比再組詞艱（ ） 渾（ ） 尸（ ）堅（ ） 混（ ） 戶（ ）三、 寫出近義詞缺乏（ ） 艱苦（ ）適量（ ）四、造句……不知不覺…… ……又驚又喜…… 五、根據課文內容填空1、哥倫布是十六世紀（ ）偉大的（ ），他常常（ ）船隊在大西洋上（ ），（ ）。2、所謂“海上兇神”就是（ ），它是由于（ ）。六、讀下列句子，注意加橫線的詞語，說說你讀懂了什么。哥倫布噙著眼淚點了點頭…… 教后記：——《維生素c的故事》《維生素c的故事》講的是哥倫布帶領船隊航海時，船員很容易得一種叫做“海上兇神”的怪病，為了不拖累大家，患病的船員就留在了一個荒島上。返航時大家意外地發現，原來病重的船員竟然在荒島吃野果奇跡般地活了下來。后來才知道是野果中的維生素c救了那些船員的病，而那“海上兇神”的怪病其實就是“壞血病”。課堂中，我讓孩子聯系起來思考，孩子們有的想到了去年非常流行的“非典型性肺炎”。“非典” 是突然出現的流行病，它的傳染性和嚴重性都讓人們措手不及。雖然現在醫學專家還在分析，還沒有找到控制病毒的特效藥，但相信醫學技術飛速發展的今天在不久的將來一定能阻斷“非典”，重給我們社會應有的安寧。以前不是也將“壞血病”視為一種怪病嗎？那以后的“非典”也有可能像傷風感冒一般平常。課堂中，孩子們對于這樣的知識的了解屬于分層次的，有的了解很多，有的了解甚少，這說明孩子對于課外知識的把握還是有分化的，我們應當鼓勵孩子多關心時勢，多了解身邊的事。