《但愿人長久》說課稿
2.（出示課件）指導朗讀。
3.是啊，對著皎潔的月亮，蘇軾想的太多太多，他身在異鄉，與親人朋友已分別多年，卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀，所以他才有所埋怨。（突出埋怨，并解釋）
4.過渡：那蘇軾是否就這么一直埋怨了呢？請同學們默讀第5、6小節，找找答案。
品讀5、6小節
1.（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達開朗，積極樂觀）（板書：寬慰）蘇軾為什么會寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）
2.（出示句子）（自由朗讀）
交流討論：
�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
�。ㄖ攸c理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）
�、�“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？
�、撬�想到了什么呢？指名讀第二句
3.是啊。人有痛苦悲哀，也有幸�？鞓�，豈能盡如人愿，就像月亮也不可能一直是圓的，這正如他之后所寫的一首詞：——（課件出示）（指名讀）
�、胚@里蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。請同學們再來讀讀感受感受。(指名讀)
�、茊枺耗銈兿肓私膺@五行詞的意思嗎？課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到，用波浪線劃出來。
�。ǔ鍪菊n件）
⑶你能聯系上文說說你的理解，體會嗎？
4.是啊，事實既是如此，與其一味埋怨，讓自己心里不舒服，還不如將思念放在心里，真心的祈福，這也就是所謂：——（引讀）“但愿人長久，千里共嬋娟！”
5.讓我們再次欣賞這首詞，感受其中的美妙意境吧。（齊讀）
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1.出示完整的《水調歌頭?明月幾時有》，師范讀，學生誦讀，配樂朗讀。
2.說一說：（出示課件）
�、�.你覺得蘇軾是一個怎樣的人？（熱愛生活、積極樂觀、豁達大度、熱愛人生)
②.蘇軾埋怨月亮是因為它在（別人分離）的時候變得這么（圓、這么亮）；但他想到世上本來就是（有悲也有歡、有離也有合的），就像天上的月牙兒（有隱也有現、有圓也有缺）一樣，他祝愿（美好的感情）長留人們心間，這樣雖然（遠隔千里），也能共同擁有（這一輪明月）！
�。┱n后作業（出示課件）
1、背誦課文4—6自然段。
2、月亮一直是美好、團圓的象征，也是人們相思的寄托。搜集一些描寫月亮的詩詞，準備舉行一次朗誦會。
（七）總結全文
自古多情傷離別，無數詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中，齊讀課文。