田園詩情教案

教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文二、三自然段；
3、品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。
教學重點難點
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。
教學過程：
一、復習導入
1.課文開頭這樣概括介紹荷蘭，出示（第1節）
2.這句話告訴了我們荷蘭有三多——（水）多，（花）多，（牧場）多。
3.這三多中，課文重點要寫的是哪一多呢？（牧場多）課件紅顯（也是牧場之國）
4.能通過朗讀讓老師知道重點寫的是牧場多嗎？（齊讀）
我們先去欣賞荷蘭的牧場。
二、細讀描寫動物的語句，體會幸福、自由。
（一）瀏覽，整體感知
1.快速瀏覽第2-4自然段，看看課文寫到了牧場的哪幾種動物，找到的迅速圈出來。看誰找得快。
2.交流。很明顯，這四種動物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長毛山羊）
（二）導讀奶牛，明確學法。
1.自由讀第2自然段，看看課文寫到了幾種姿態的奶牛。
交流： （出示寫奶牛的句子）寫到了幾種姿態的牛？
2.分組讀 練習概括
有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；
有的站立不動，仿佛正在思考什么。
牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；
老牛儀態端莊，好似牛群的家長。
練習概括
a、來，用簡潔的語言概括這是怎樣的牛
抓重點詞：低頭吃草，站立思考，活潑頑皮，儀態端莊
（ ）的牛：吃草的牛，思考的牛，頑皮的牛，端莊的牛
概括成兩個字：吃草、思考、頑皮、端莊
b、送名：凝神  品嘗  追逐  守望，并說說贈送的理由。
3.練習朗讀 讀中體會牛的特點
牛的姿態不同，讀出的味道也應該不一樣。怎么讀可以讓老師聽出這些牛的不同姿態呢？趕緊練練吧。
指名讀，相機評價如指導后學生仍讀不到位的教師可適時范讀
4.不管是哪種姿態的牛，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）
讀出這份悠閑、自由來。指名讀
5.課文在寫奶牛的這段話前后還分別有這樣一句話，出示。讀讀開頭和結尾，看看這些奶牛生活在怎樣的環境中，現在你又覺得他們生活得怎么樣？（板書：幸福）
    6. 背誦
練背 、試背
（三）遷移學法，自讀品悟。
1.用剛才我們學第二自然段“讀——品——誦”的方法，自讀三、四節。
你最喜歡什么動物，找出課文中相應的句子，有感情的讀一讀，然后說說你喜歡它的原因。
⒉交流：
第3自然段
（1）最喜歡駿馬的舉手，來，讀一讀。
▲說說你最喜歡駿馬的什么？（驃悍強壯）相機指導讀好“驃悍強壯” 哪兒看出它的強壯了？（腿粗如樁）讀詞 強壯的駿馬跑得好快呀，看，鬃毛（隨風飛揚）  來，一起讀出駿馬的驃悍強壯(齊讀)
▲你還喜歡駿馬的什么？（自由）你來讀出駿馬的自由。同學們，如果你就是這自由的駿馬，你會怎樣讀這段話。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了……”
自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了……”
（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀  說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。